Cet album rigolo, qui à coup sûr plaira aux enfants et à leur enseignant·e, est un bon support pour travailler la lecture et l'écriture sous différents aspects.

Auteur : Michaël Escoffier
Illustratrice : Kris Di Giacomo
Éditions : D'eux
2019

L'histoire

Robear écrit sa première histoire. Pas facile d'éviter les fautes quand on est un ours à GROSSES pattes !

L'ours Robear aimerait bien inventer une histoire et la taper à la machine, mais c'est sans compter l'intervention d'un écureuil qui ne cesse de l'interrompre pour lui demander d'apporter des corrections. Il faut dire que Robear a tendance à se tromper de lettres sur le clavier, et cela change tout le sens de son histoire !

Principaux domaines et compétences travaillés

Français - Lecture et compréhension de l'écrit

Identifier des mots de manière de plus en plus aisée

  • Établir les correspondances graphophonologiques ; combinatoire (produire des syllabes simples et complexes).
  • Mémoriser les composantes du code.

Comprendre un texte et contrôler sa compréhension

  • Savoir mobiliser la compétence de décodage.
  • Savoir parcourir le texte de manière rigoureuse.
  • Être capable de faire des inférences.
  • Savoir justifier son interprétation ou ses réponses, s’appuyer sur le texte et sur les autres connaissances mobilisées.

Lire à voix haute

  • Montrer sa compréhension par une lecture expressive.

Français - Écriture

Écrire des textes en commençant à s'approprier une démarche

  • Mettre en œuvre une démarche d’écriture de textes : trouver et organiser des idées, élaborer des phrases qui s’enchaînent avec cohérence, écrire ces phrases (démarche progressive : d’abord guidée, puis autonome).

Réviser et améliorer l'écrit qu'on a produit

  • Repérer des dysfonctionnements dans les textes écrits (omissions, incohérences, redites, ...) pour améliorer son écrit.

Des idées d'exploitation pédagogique

Apprendre à déchiffrer de manière rigoureuse pour respecter le sens

L'histoire est intéressante car elle articule bien le lien entre décodage et compréhension : même si l'ours fait des erreurs minimes, on se rend compte que cela change complètement le sens des phrases. Si la reconnaissance globale des mots est nécessaire pour acquérir en fluidité de lecture, d'autres mots nécessitent d'être lus précisément pour ne pas dénaturer l'histoire. On pourra faire chercher aux élèves le procédé utilisé par l'auteur : la substitution d'une lettre par une autre dans un ou plusieurs mots (paronymes).

Il était une fois une petite bûche qui vivait au fond des bois. / Il était une fois une petite biche qui vivait au fond des bois.

Vers la fin de l'histoire, l'écureuil découragé laisse filer une erreur ("son boulet" au lieu de "son poulet") : les élèves pourront faire des hypothèses sur le mot qui aurait dû être écrit.

Pour travailler la rigueur dans le déchiffrage, on peut travailler la discrimination visuelle :

  • Retrouver un mot identique à un modèle dans une liste de mots proches. (variantes : jeu du lynx, jeu de dobble avec les mots proches).
  • Inventer un jeu de loto avec des mots proches (tirés ou non de l'album) : l'enseignant énonce un mot, ou les élèves tirent un mot-modèle dans une pioche, puis doivent le retrouver sur leur planche.

Voici aussi quelques activités pour montrer l'importance d'un bon déchiffrage pour accéder au sens :

  • Trouver la lettre manquante d'un mot à partir d'une illustration.
  • Retrouver des erreurs dans des phrases oralisées ou écrites, liées à des sons proches.
  • Choisir la phrase qui a du sens parmi deux ou trois phrases proches (il prend sa bouche pour se laver/il prend sa douche pour se laver), un exemple ici.
  • Retrouver la lettre ou la syllabe d'un mot manquante en s'aidant du sens général de la phrase.
  • Replacer les mots de l'album dans une grille de mots croisés à l'aide de leur définition.
  • Travailler sur les anagrammes pour comprendre que changer l'ordre des lettres d'un mot peut en modifier le sens.

Découvrir l'album et travailler la compréhension globale

Des activités classiques de vrai ou faux, de réponses à des questions, d'échanges autour de ce que les élèves ont compris peuvent être proposées.

On pourra aussi travailler sur le champ lexical de la forêt et des animaux.

Travailler sur les personnages d'une histoire

Les deux personnages principaux de l'album sont bien identifiables, avec des couleurs différentes et des caractères complémentaires :

  • Le gros ours, un peu bonne pâte et pataud, timide mais qui essaie de créer son histoire et tient compte des conseils.
  • L'écureuil, vif mais pas très patient, dessiné avec un visage très expressif, et qui guide l'ours et lui fait la morale.

On y trouve aussi des personnages secondaires :

  • Un oiseau jaune, qui ne parle jamais et n'a pas vraiment de rôle dans l'histoire, mais que les enfants peuvent s'amuser à repérer à chaque page.
  • Les personnages de l'histoire écrite par l'ours, qui sont dessinés sans couleur.

Un travail intéressant peut être mené autour de ces différents personnages : les identifier, décrire leur caractère, leur rôle dans l'histoire, identifier s'ils sont des personnages "directs" ou "indirects" dans l'histoire...

On pourra proposer un travail d'écriture pour inventer des duos de personnages complémentaires, les dessiner (début du cycle) ou les décrire en quelques lignes (fin de cycle).

Les élèves pourront aussi s'entraîner à relire l'histoire à voix haute, en jouant l'un des personnages ou le narrateur. On peut même imaginer la mise en place de petites saynètes à jouer devant les camarades.

Produire des écrits en rapport avec La petite bûche

Dans l'album, l'écureuil aide l'ours à construire une histoire qui soit à la fois cohérente, susceptible d'intéresser les lecteurs, et qui respecte certains principes (ne pas faire mourir le personnage principal, pas de maltraitance animale...). Personne ne s'identifiera à une bûche, alors qu'on s'attachera plus à une biche par exemple.

On pourra proposer des activités d'écriture en partant de l'album :

  • Réécrire l'histoire de l'album directement sans les erreurs.
  • En collaboration, et avec l'étayage de l'enseignant(e), essayer d'écrire une petite histoire en respectant les principes dictés par l'écureuil, ou faisant intervenir des duos de personnages complémentaires.
  • Chercher et établir une liste de mots proches (biche/buche, douche/bouche, etc.) pour écrire ensuite des "phrases tordues" à corriger ou un texte avec.

Mise en réseau d'albums

Quelques albums qui jouent avec les mots

Cette histoire vous en rappelle une autre, grand classique des écoles depuis un bon nombre d'années ? Bien sûr, La petite bûche est construite de la même façon que La belle lisse poire du prince de Motordu, album pour lequel vous trouverez moultes exploitations pédagogiques. Plusieurs albums s'amusent à jouer avec l'orthographe ou les erreurs dans les mots pour apporter une touche d'humour :

  • Tous les livres dérivés de Motordu, autour des paronymes.
  • Mè keskeussè ke ça ? de Michel Van Zeveren, qui se base sur les orthographes approchées.
  • Une lettre ça change tout, de Valérie Yagoubi et Agnès Audras. Sur le thème des paronymes, il est présenté sous forme d'abécédaire et peut-être utilisé dès le cycle 1.
  • Le collectionneur de mots, de Peter H.Reynolds

Des albums avec des gens qui inventent des histoires en tâtonnant...

  • L'histoire en retard, de Marianna Coppo
  • Le pire livre du monde, d'Élise Gravel

Des albums qui mettent en scène des animaux de la forêt de manière humoristique...

  • Le Grufallo, de Julia Donaldson
  • C'est moi le plus fort, de Mario Ramos
  • J'aurais voulu, d'Olivier Tallec

Pour aller plus loin...

En découverte du monde

L'ours écrit sur une machine à écrire, c'est un choix un peu original pour une histoire moderne ! Les élèves pourront émettre des hypothèses sur les choix de l'auteur. Par exemple :

  • Il a choisi une machine à écrire parce qu'il n'y a pas de prise dans une forêt...
  • S'il avait choisi le papier, l'ours n'aurait pas fait de fautes de frappe...
  • Parce qu'il aime bien les objets anciens...

Ce sera l'occasion de découvrir cet objet peut-être inconnu de vos élèves, et l'évolution de la manière de dactylographier au siècle précédent (ou bien des différentes manières d'imprimer un livre).

En langue vivante

Le nom de l'ours "Robear" est un jeu de mots entre le prénom Robert et "ours" en anglais. On pourra découvrir d'autres noms d'animaux en anglais (vous pouvez essayer d'inventer des prénoms jeux-de-mots, mais ce n'est pas si simple, j'ai essayé avant d'écrire l'article, et à part "Catrine", je ne trouve pas grand chose).

Bonne lecture !