Petite Tache

Cet album jeunesse accessible aux élèves de maternelle a été écrit par Lionel Le Néouanic. Il est paru la première fois en 2005 mais a été réédité depuis. Il est inspiré des univers colorés de Léo Lionni et d'artistes tels que Joan Mirò, Henry Matisse ou Paul Cox.

L'Histoire

C'est l'histoire de Petite-Tache qui se sent seule et s'ennuie. Sur les conseils de sa maman elle part à la recherche d'amis. Mais ce n'est pas si simple lorsque l'on est une petite tache noire alors que d'autres ont des formes et des couleurs. Elle est rejetée par les autres petites formes. Ses parents vont lui livrer un secret sur lequel elle va pouvoir s'appuyer pour aller à la rencontre des petites formes. Celles-ci vont d'abord avoir peur, puis vont être surprises avant de se lancer joyeusement dans l'aventure.

Ce livre aborde les thèmes de la différence, de l'amitié, de la confiance en soi et des émotions.

Les domaines d'apprentissages concernés et attendus de fin de cycle.

Apprendre ensemble et vivre ensemble

Acquérir des principes de la vie en société, respecter l'égalité enbtre les individus et porter un regard positif sur les différences.
Echanger, confronter mon point de vue à celui des autres en respectant les règles de la communication et de l'échange.
Participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer, partager et s'entraider.
Développer une estime de moi, identifier, exprimer verbalement mes émotions et mes sentiments.

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée.
Reformuler le propos d'autrui.
Pratiquer divers usages de la langue orale: raconter, décrire, discuter un point de vue.
Comprendre de l'écrit sans autre aide que le langage entendu.
Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production de l’écrit.
Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte.
Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus.
Copier en cursive un mot ou une très courte phrase dont le sens est connu. Copier à l’aide d’un clavier.

Agir, s’exprimer et comprendre à travers l’activité physique

Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d’obstacles à franchir ou de la trajectoire d’objets sur lesquels agir.
Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés.

Agir, s’exprimer et comprendre à travers l’activité artistique

Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
Décrire une image et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée (Explorer les formes)

Classer des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme.
Savoir nommer quelques formes planes (carré, triangle, cercle ou disque, rectangle).
Reproduire, dessiner des formes planes.

Explorer le monde

Se repérer dans l'espace

Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.
Se situer par rapport à d’autres, par rapport à des objets repères.
Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous) dans des récits, descriptions ou explications.

Explorer la matière

Choisir, utiliser et savoir désigner des matériaux adaptés à une situation : comparer leurs caractéristiques;

Des activités possibles en classe

• Reconnaître et verbaliser l'émotion du moment.
• Participer à des réalisations collectives.
• Exprimer son point de vue sur les thèmes abordés dans ce livre: la différence, et l'amitié.
• Construire un imagier des formes et des couleurs.
• Découvrir des œuvres d'artistes comme Joan Mirò, Henry Matisse et Paul Cox et faire à la manière de...pour alimenter le musée de la classe ou de l'école.
• Mettre en scène des passages avec l'intonation.
• Alimenter le référentiel du lexique de la classe avec des mots qui expriment le lieu: ici, là, partout, ailleurs...(le mur des mots, le classeur des mots...).
• Fabriquer un raconte-tapis en feutrine.
• Trier les formes.
• Utiliser les formes pour dessiner et représenter.
• Rassembler des objets de la classe par couleur.
• Faire une production artistique par couleur.

Des activités possibles en dehors de la classe

• Aller visiter une exposition, un musée.
• Faire une "balade artistique" autour de l'école : retrouver les formes et les couleurs, les prendre en photo et alimenter l'imagier.
• Faire une "balade artistique" autour de l'école au printemps pour ramasser des éléments de la nature qui sont colorés: chaque petit groupe de 3 ou 4 a une boite d'œufs pour mettre une couleur par alvéole, puis on rassemble ce qui a été ramassé par couleur pour faire une œuvre éphémère, du Land-Art.

Des ressources en ligne ou dans les livres

Sur le site Materalbum

Film réalisé à partir de l'album de Lionel Le Néouanic avec les élèves de la CLIN de Fontaines St Martin.

Des albums en réseau

Quatre petits coins de rien du tout

Petit Carré aime s'amuser avec ses amis les Petits Ronds. Mais, comment les rejoindre dans la grande maison ; la porte est ronde !

De toutes les formes ! Les formes de l'art

Cercles, carrés, triangles, toutes les formes sont dans la nature : bulles de savon, nappe à carreaux, voiles de bateau... Mais les carrés, les rectangles, les croix, les pointillés et même les taches, ces formes abstraites et géométriques, peuvent également devenir des sujets artistiques à part entière.

Pezzettino

Pezzettino était si petit qu'il était convaincu de n'être qu'un petit bout de quelqu'un d'autre. Mais de qui, se demandait-il ?

Dans la cour de l'école

Dans cette cour d'école ; quand les enfants rigolent, caracolent ou se retrouvent tous seuls, ce sont les couleurs qui s'affolent...Entre jeux d'abstraction et jeux graphiques, une invitation à jouer et à s'éveiller dans une folle farandole.

La tâche noire

Au début, tout est beau, vert et lumineux. Les enfants jouent dans une grande aire de jeu avec des tarbouches de fête sur la tête. Pourtant dès la deuxième page, une tache noire est là, qui obstrue l’aire de jeu ; il fait nuit dans le monde des enfants. Ceux-ci tentent de comprendre, puis de se défendre, mais devant la taille et l’immobilité de la tache noire, ils sont contraints d’accepter son existence. Marwan, lui, qui décide d’entrer en résistance. Ce livre a reçu le prix Ittisâlât (plus grand prix de littérature jeunesse dans le monde arabe) l’année de sa parution, soit quelques semaines avant que ne commencent les évènements de la place Tahrir au Caire.