Aujourd’hui, Edumoov vous fait voyager… Direction Portland en Oregon, dans le nord-ouest des États-Unis ! Portland et ses sapins gigantesques, son ouverture d’esprit, le Mont Hood qui veille sur la ville… Nous partons à la rencontre de Mélissa, professeure des écoles, installée ici depuis août 2021. Elle enseigne en CP à l’Etoile French Immersion School, une école d’immersion française où elle partage son enthousiasme contagieux avec ses collègues et ses élèves.

1- Peux-tu te présenter en quelques mots ?

Je m’appelle Mélissa Femenia et j’ai 30 ans. J’ai obtenu mon concours en 2018. J’ai travaillé 2 ans dans l’Yonne en Bourgogne en tant qu’enseignante titulaire. Pendant mon année en tant que stagiaire j’ai eu un triple niveau dans un RPI - PS/MS/GS avec 30 élèves. Après ma titularisation, j’ai eu à mi-temps des CE2 complété par une stagiaire, un jour par semaine dans un IME puis un jour en tant que brigade. La deuxième année j'étais décharge de direction donc j’avais une classe de CM1/2 - une classe de PS/MS, une classe de CE2 et une classe de CE1.

Je suis sociable, empathique et généreuse. En revanche, je suis impatiente quand je désire quelque chose, mais la championne de la procrastination!

2 - Pourquoi enseigner aux États-Unis ? Pourquoi Portland ?

D'aussi loin que je me souvienne, j'ai toujours voulu être enseignante. Ensuite pourquoi les États-Unis ? Je m’en souviens comme si c'était hier, j’ai 12 ans je suis en cours d’anglais et ma prof nous annonce que Barack Obama est le premier président noir des États-Unis. Je me dis alors que tout est possible et que je veux vivre dans ce pays. J’ai appris l’anglais en regardant un millier d’heures de séries américaines, obtenu ma licence LLCE anglais et pendant ma première année de master MEEF j’ai postulé pour faire mon stage du second semestre aux États-Unis. J’ai été prise et envoyée à l’Etoile French Immersion school à Portland, pendant trois semaines. Trois ans après je suis titulaire, je vis à Auxerre et je reçois un mail de la directrice de cette même école qui me propose de candidater pour un poste en CP. J'obtiens le poste et je déménage quelques mois après. Je n’ai pas vraiment choisi Portland, c'était juste l'opportunité dont j’avais toujours rêvé.

3-  L’organisation de l’école, c’est différent ?

Les relations au sein de l'école sont totalement différentes par rapport à la France et c’est ce que je préfère ! J’ai la chance d’avoir rencontré des collègues incroyables en 5 ans qui aujourd’hui pour certains sont de vrai·e·s ami·e·s. En tant qu’expatriée, les relations sont beaucoup plus intenses et rapides. Loin de tout et de tout le monde, les personnes avec qui tu passes tes journées deviennent vite une deuxième famille quand les personnalités s’accordent. On est un peu tous dans le même bateau, peu importe les différentes raisons qui nous ont poussées à partir, alors cela nous rend beaucoup plus désireux de se serrer les coudes, de s'entraider quand vient la saison des impôts ou de se réconforter lorsqu’on a le mal du pays.

Avec les parents, la relation est incomparable. Dans une école privée (au sens strict du terme, aux États-Unis), tu comprends très vite que les parents payent pour un service et que tu dois être à la hauteur de leur investissement. Surtout pour les américains qui dépensent des milliers de dollars pour l'éducation de leurs enfants. Mais la mentalité est différente, et globalement les parents nous font confiance, nous respectent et sont reconnaissants de ce que nous apportons à leurs enfants. Les échanges de mails sont plus fréquents et tout le monde s’appelle par son prénom. C’est très personnel et pas forcément la norme mais moi je suis assez proche de certaines familles d'élèves. Je vais dîner chez/avec eux et parfois je babysit mes anciens élèves.

Chaque semaine, on a une heure de réunion par cycle et un conseil de maîtres (tous niveaux) par mois. On a une semaine complète de pré-rentrée, remplie de réunions puis de temps dans nos classes pour s’organiser et arranger la classe. Le vendredi matin de cette semaine de pré-rentrée, les parents et élèves sont invités à rencontrer leur enseignant puis à midi un grand pique-nique est organisé dans la cour. Quand le soleil est encore là, les after-work au pub sont fréquents. On décompresse, on débriefe... En revanche, en élémentaire, on a une heure de pause méridienne et souvent nous sommes de service pour les repas et les récréations. On mange avec les enfants et on surveille la récréation.

4 -  Et le contenu des programmes ?

Etant donné que nous sommes une école homologuée, partenaire de l’AEFE nous suivons les programmes français (au moins pour le français, les maths, l'histoire, et les sciences). Nos élèves qui entrent ensuite dans le système américain n’ont pas de lacunes. A noter que le niveau de mathématiques aux US est bien plus élevé en fin de CM2 donc les enseignants préparent les élèves, et abordent des notions habituellement vues en sixième.

5 - Une journée-type à l’Etoile, ça ressemble à quoi ?

Au niveau du rythme, c'est 8h-15h,  5 jours par semaine. C’est difficile lorsqu’on arrive de France mais, à mon sens, plus en adéquation avec les capacités des enfants. Il y a une récréation le matin de 30 minutes et une pause à midi d’une heure (30 minutes pour manger/30 minutes de récréation) puis classe de 13h à 15h.

Il y a aussi d’autres enseignants : les spécialistes. Ils enseignent le sport et l’art (français), il y a un prof de musique et techno (américain mais qui parle plutôt bien français) et les profs d’anglais (natifs américains).  En CP, j’ai 8 heures de décharge par semaine. Mes élèves sont avec les spécialistes, donc je suis déchargée de mes élèves. Je peux préparer ma classe, faire mes corrections etc. Il y a un service d’accueil le matin de 7h30 à 8h puis après l'école de 15h à 18h. Sur les temps après l'école, de nombreuses activités sont proposées (sport, musique, art...).

6 - En quoi le rythme est-il différent de la France ?

L’année est en soi aussi longue qu’en France mais organisée différemment. Nous avons 2 semaines à Noël, et une semaine en octobre, février et avril. S'ajoutent aussi 3 jours off pour Thanksgiving et les quelques jours fériés (Labor day, Memorial day, Martin Luther King day...) qui sont toujours des lundis. L’année scolaire se termine mi-juin.

Deux fois dans l’année, nous avons deux jours banalisés réservés aux rencontres parents/professeurs. Ces jours-là, les enfants n'ont pas classe.

Une fois par période nous avons une journée pédagogique (jour entier ou demi-journée parfois). Ce temps est réservé pour des réunions d'écoles, du temps libre pour préparer les rencontres avec les parents, rédiger les appréciations et remplir les livrets scolaires (2 par an), etc.

Nous avons également la possibilité, sur la base du volontariat, de partir en stage pédagogique une fois par an. Les stages durent trois jours et sont souvent au Canada (Montréal, Ottawa) ou ailleurs dans les États-Unis (San Francisco, Dallas, Chicago...). Tous les frais de déplacement, d'hôtel et de nourriture sont pris en charge et les stages sont très qualitatifs. Les conseillers pédagogiques de la zone (Canada/USA) sont extrêmement compétents, et ils visitent également nos écoles donc ils connaissent nos conditions de travail et ont pleinement connaissance du contexte (multilingue et multiculturel) dans lequel nous enseignons. Et puis c’est l’occasion de croiser des collègues de toute la zone, d'échanger sur nos expériences et nos écoles. C’est un peu une ambiance de colonie de vacances.

Le dernier jour d'école avec les enfants est un mercredi, une demi journée de classe suivie par un pique-nique avec tout le staff et les familles. Le jeudi et le vendredi sont consacrés au rangement et au nettoyage des classes.

7 - Ce que tu préfères à l’école ici ?

Ce que je préfère ici c’est la relation avec les familles. La plupart nous traitent comme des professionnels et nous font confiance. Ils nous respectent et montrent leur reconnaissance. Il y a un vrai sens de communauté et d’appartenance propre à la culture et nourri par l’administration. Les parents sont aussi globalement beaucoup plus présents et investis dans l'école. Il y aussi The teacher appreciation week, une semaine où chaque jour, les enfants ont des petites attentions pour les enseignants de l’école (chocolat, fleurs, cartes, café). Pour Noël et à la fin de l’année, la directrice organise une fête chez elle et invite l'intégralité du staff.

Ensuite, ce sont les conditions de travail. Les heures de prep' (les heures déchargées des élèves, ndlr) sont un luxe, le budget de classe n’est pas illimité mais il est largement suffisant pour offrir aux enfants une belle classe, du bon matériel et des ressources pédagogiques en grande quantité (matériel pour manipuler, fichiers individuels, albums et séries...).

Et puis le salaire est bien sûr plus élevé et permet un niveau de vie supérieur même si tout est beaucoup plus cher aux US.

8 - Ce que tu kiffes le plus dans ta vie à Portland ?

J’aime plus ma vie aux US que ma vie à Portland en particulier. L’Oregon est un très bel état et Portland n’est qu’à quelques heures de la montagne, la forêt, la plage et le désert. Mais je suis plus attachée aux souvenirs que je me suis faits et aux personnes que j’ai rencontrées plutôt qu’à la ville.

Ici, j’aime la mentalité des gens, la façon dont les américains élèvent leurs enfants, mon niveau de vie, l’immensité et les opportunités que tu peux te créer plus facilement. Les possibilités d'évoluer et de se former sont restreintes en France, ce n'est pas le cas ici. J’ai beaucoup appris et évolué dans ma pratique (mise en place d’une vraie classe flexible, travail en plan de travail, utilisation d’Ipads dans la classe..) Et puis j’ai eu la chance d'être MAT* 3 ans d'affilée, c'était une super expérience.

9 - Question paperasse : les démarches pour partir enseigner aux États-Unis, ça ressemble à quoi ?

Ma situation est un peu particulière. Je n’ai jamais postulé pour un poste à l’étranger. Mais je sais que pour certain·e·s collègues, il a suffit d'un simple mail de candidature spontanée accompagné d'un CV.

Je suis en détachement depuis 5 ans et j’ai eu l’occasion de monter les échelons et de cotiser pour la retraite ce qui est un plus. Mais il ne dure pas plus de 6 ans alors si le projet est de s’installer dans le pays sur le long terme cette solution n’est que provisoire. Il faut ensuite songer à la mise en disponibilité ou la démission.

Ensuite pour les visas c’est compliqué, c’est long, stressant et une quantité de paperasse infinie. Il faut vraiment être motivé·e ! J’ai commencé avec un J-1, un visa d'échange pour les enseignants. Il dure 3 ans et peut être renouvelé une fois pour 2 ans. Après cela, tu es obligé·e de quitter le territoire pour au moins un ou deux ans. Mon visa est maintenant expiré et j’ai demandé ma réintégration mais c’est très difficile parce que ce n'était pas mon choix. C’est malheureusement la réalité de l’expatriation : tu n'es pas légalement chez toi, les lois sont différentes et il n’y a pas d’autres choix que de s’y plier.

10 - Quels·s conseil·s donnerais-tu à un·e enseignant·e qui souhaiterait partir enseigner à l’étranger ?

Si tu en as vraiment envie, peu importe le pays ou la durée, fais-toi ce cadeau ! Ne te décourage pas. C’est extrêmement difficile (tout quitter, apprendre une langue et une nouvelle culture, faire les démarches, faire face à l'administration d’un autre pays, se retrouver seul·e à l’autre bout du monde) mais chaque minute de tout ce processus en vaut la peine et rien ne vaut la fierté que tu auras de l’avoir fait !

Propos recueillis en juin 2026

Un grand merci à Mélissa pour son partage d'expérience. Nous lui souhaitons une bonne continuation dans ses nouveaux projets.

* MAT : Maitre d'Accueil Temporaire

Comment occuper une semaine durant 30 têtes blondes survoltées quand on a le cerveau en bouillie après 10 mois de classe ? Les après-midi jeux de société et les traditionnels dessins animés rencontrent toujours un franc succès. Mais nous vous proposons ici quelques idées originales pour varier les plaisirs ! Allez courage, plus que quelques jours ! ;)

En cycle 1

1️⃣ La valise de la mascotte (ou de la poupée)

Si vous avez une mascotte de classe, peut-être a t-elle "voyagé" dans les familles et les élèves ont été habitués à faire sa valise avant chaque week-end. Dans ce cas, quoi de plus normal que de préparer la valise de la mascotte avant ses grandes vacances! Si vous n'avez pas de mascotte, ce peut être une activité de langage/découverte du monde avec une poupée : les enfants seront davantage dans une situation de recherche que dans un rituel établi.
Dans tous les cas, l'idée est intéressante pour discuter avec les élèves et les aider à devenir autonomes. On peut discuter du type de vêtement à prendre en fonction de la météo, des règles élémentaires d'hygiène (brosse à dents, gel douche...), des "petits plus" à prendre par rapport à une semaine ordinaire (appareil photo, maillot de bain, billets de train...), etc. Les enfants peuvent même lui laisser de petits cadeaux avant de partir s'ils le veulent ;)
Dans le cas des enseignants qui gardent les mêmes élèves l'année d'après, vous pouvez vous la jouer Amélie Poulain et emmener votre mascotte en vacances avec vous pour la prendre en photo (n'en profitez pas pour ouvrir une cagnotte pour vous payer un tour du monde, vos proches risquent de trouver ça louche).
Les élèves seront heureux de découvrir les exploits de la mascotte à la rentrée! Mais pensez quand même à vous reposer pendant vos vacances...

2️⃣ Préparer un calendrier des vacances

Cette activité s'adresse plutôt aux MS-GS. Prendre ses repères dans le temps est compliqué pour les petits bouts, entre journée, semaine, mois, saisons...d'où l'importance des rituels de date tout au long de l'année. En fabriquant pour chacun un calendrier d'été, vous leur permettez de continuer ce rituel avec leurs parents : vous pouvez y faire apparaître les deux mois d'été et une partie du mois de septembre. Ainsi les enfants pourront mieux se figurer la durée des vacances, et le temps restant avant la rentrée s'ils "barrent" régulièrement le jour passé. Ils continuent à avoir des repères : cycle des jours, repères pour les changements de semaine, de mois...Pour les parents les plus enthousiastes, pensez à laisser un espace de prise de notes pour chaque jour, histoire de pouvoir noter des événements importants à venir (vacances, mariage, séjour chez les papy-mamies..)...ou mettre en valeur une "date qui a fait grandir"! (ma première dent tombée, ma première baignade en mer...). A la rentrée, ce peut être un bon support de langage pour ceux qui souhaitent le ramener.
Et pour les parents qui n'utiliseront pas le calendrier? Ils ont le droit. La décoration du calendrier aura permis à leurs enfants de s'exprimer et ils pourront ramener une belle oeuvre d'arts visuels à la maison.

En cycle 2

3️⃣ Un goûter convivial

En fin d'année scolaire, quoi de mieux qu'un bon moment partagé ensemble autour d'un goûter (ou un pique-nique)?
Dans un premier temps, c'est le bon moment pour piocher dans les bons fruits et légumes de saison et manger sainement. C'est encore mieux s'ils proviennent d'un jardin d'école : les enfants seront fiers de goûter "leurs" fruits, et vous pourrez en profiter pour nettoyer le jardin, donner aux familles les fruits et légumes restants, fabriquer des panneaux pour les inciter à venir se servir l'été...
C'est aussi l'occasion de manipuler, de faire des expériences, créer quelque chose. Les parents seront ravis d'être conviés pour vous aider à préparer...et à déguster. A vous de gérer l'organisation de votre "petite brigade": de la simple dégustation de fruits frais, au gros goûter avec gâteaux et "cocktails".
Vos élèves pourront réviser et réutiliser les mesures : pots de yaourts, verres, et cuillères pour les plus jeunes ; litres, grammes pour les plus grands. Ils peuvent s'imaginer en petits chimistes avec des mélanges tout simples : sirop et eau plate ou pétillante, milkshakes...
Attention cependant, la cuisine en classe implique quelques règles d'hygiène et de sécurité. Vous pourrez retrouver ici la circulaire sur les bons gestes à tenir en matière d'alimentation.

4️⃣ Un peu d'arts visuels

Pourquoi ne pas profiter de cette dernière semaine pour rattraper quelques séances d'arts visuels souvent perdues durant l'année au profit des autres matières ? Evidemment, en fin d'année, les placards sont vides et la plupart des matières premières épuisées... De plus, la perspective de sortir la peinture ou de se lancer dans un projet pharaonique ne vous enchante guère ;) Qu'à cela ne tienne, avec un peu de papier coloré, du carton, des ciseaux et de la colle, il est possible de créer de très belles oeuvres !
L'ouvrage "365 choses à faire avec papier et carton" fourmille d'excellentes idées économiques, faciles à mettre en oeuvre et qui occuperont les petites mains de nos élèves en attendant les vacances. Voici quelques exemples :

Pour plus d'idées en arts visuels, rdv sur notre article "Utiliser le papier en arts visuels".

En cycle 3

5️⃣ Géo (métrie et graphie)

Les élèves de CM vont adorer monter un globe en 3D. Grâce à la projection de Fuller, vous avez un support idéal pour une activité d'une heure environ. Vous pouvez laisser les élèves choisir un modèle avant d'imprimer sur papier cartonné (160 g/m2). Voici quelques liens : 1 - 2 et vous en trouverez des plus jolies en saisissant "projection fuller" dans un moteur de recherche.
Vous pouvez aller plus loin sur ces liens que je vous conseille : blog de Joachim, des globes célestes.

Pour aller plus loin en géométrie, vous trouverez votre bonheur dans notre article "Des idées d'activités en géométrie #1".

6️⃣ Concours Kangourou

Rappelez-vous ! Les concours Kangourou ! Des problèmes de maths, dans tous les domaines : logique, numération, géométrie, mesures...
En allant fouiller dans les archives du site Le Kangourou des Mathématiques, vous pouvez trouver des annales pour organiser un petit concours. Variez les plaisirs : en individuel, en petits groupes ; c'est l'occasion de mixer les classes de l'école (voire de plusieurs établissements). Avec des petits lots à gagner, c'est encore plus stimulant !
Un petit conseil : faites-le avant de le faire faire aux élèves ;-)

7️⃣ Le cahier souvenir

Il vous reste des petits cahiers ? Quelle bonne occasion d'en distribuer un à chaque élève pour en faire un cahier souvenir de l'année écoulée. Vous pouvez aussi en massicoter quelques-uns ; le petit format est sympa aussi, avec quelques agrafes supplémentaires !
Chaque jour de la dernière semaine, c'est un bon moyen de mélanger de la rédaction à d'autres activités d'arts visuels. Vous pouvez distribuer des feuilles à compléter (voir le très bon dossier de la blogueuse maisquefaitlamaitresse) ou juste donner le titre : généralités, mes ami(e)s, mon meilleur souvenir... Aux élèves ensuite d'écrire ce qu'ils veulent garder en mémoire.
Incontournables : la page de signatures, le petit mot de la maitresse ou du maitre.
Je vous encourage aussi à écrire des chaudoudoux ; les chaudoudoux ont été imaginés par Claude Steiner dans son livre Le conte chaud et doux des chaudoudoux : ce sont des signes de reconnaissance positive que l'on offre aux personnes que l'on côtoie. Je vous recommande une technique éprouvée : chaque enfant circule dans la classe avec une feuille collée dans le dos et ceux qui le souhaitent écrivent une petite phrase du type "Je trouve que tu es..." avec un adjectif positif ou "J'apprécie ton/ta ..." avec un nom à connotation positive. Cette feuille trouvera une place de choix dans le cahier souvenir.
Enfin, vous pouvez leur proposer de créer sur un site web la couverture à imprimer (si votre budget impression le permet) de ce cahier. Ils choisissent un modèle, saisissent leur texte et c'est parti !
Quelques idées :

niveau facile
avec Fontworks dans un traitement de texte

niveau intermédiaire
avec textgiraffe

niveau avancé
voir liens en bas de l'article sur les infographies

8️⃣ Un escape game pédagogique

L'escape game est le nouveau jeu à la mode. Et pour cause, quoi de plus palpitant que de résoudre des énigmes ? Et si en plus, cela permet de réinvestir de manière ludique des notions vues en classe tout en apprenant à collaborer, on dit oui !
Plusieurs profs bloggueurs proposent des escape games à organiser en classe, avec tout le matériel clé en main. Vous trouverez sur La classe de M@lory de nombreux escape. Coup de coeur pour ceux sur le thème d'Harry Potter. Maitresse Delaforêt propose quant à elle un escape game sur le thème des agents secrets dont le niveau peut être adapté pour des CE2, des CM1 ou des CM2.

Bien évidemment, si vous avez un TNI en classe, vous ne pouvez pas passer à côté des incontournables escape game mathématiques de Mon école !

Enfin, vous trouverez sur le site S'cape, une multitude d'escape game, de tous les niveaux, proposés par des profs ainsi que des conseils pour créer le vôtre si vous êtes motivé(e)s ;)

Sur ce, bon courage et bonnes vacances !!

La mythologie en cycle 3, c'est un pari gagné d'avance. Les élèves sont généralement intéressés, leur culture générale s'en trouve boostée, et pour les enseignants, c'est plutôt sympa à travailler, tant il existe de pistes à explorer et de supports à exploiter. Justement, je vous propose aujourd'hui 3 pistes de lectures sur 3 grandes thématiques mythologiques, testées et approuvées en classe.

Mythologie nordique et lecture suivie

Dans ma vie d’enseignante, comme tout le monde, j’avais mes petites séquences chouchoutes, celles que l’on prend plaisir à refaire d’une année sur l’autre parce qu’on sait que les élèves vont s’enthousiasmer (et nous aussi par la même occasion !). En littérature, pour moi, SAGA se plaçait tout en haut du panier. Saga, c’est une pépite créée par Lorin Walter de Mon école. Le dispositif, tout d’abord, est génial puisque pas besoin d’investir dans  une série de livres : un seul suffit. La séquence est parfaitement construite, les séances sont variées, les fiches élèves sont prêtes à imprimer et même les corrigés sont disponibles : c’est hyper bien fichu, réaliste et réalisable en terme de temps et c’est totalement clé en main. Que demander de plus ?

Dans ce roman, on suit les aventures de Saga, écolière qui se retrouve catapultée dans un monde nouveau, un jour à la sortie de l’école. En fin de chapitre, différents choix sont proposés pour poursuivre ses aventures. Il faut se mettre d’accord, débattre, argumenter, voter... Et mine de rien, ça dynamise bien la séance de littérature tout ça !  Et ce n’est pas fini : des énigmes projetables (ou imprimables) ponctuent la quête de la jeune fille. Les cerveaux des élèves bouillonnent et c’est à eux de les résoudre pour avancer dans l’histoire. Une vraie source de motivation pour la classe qui se plonge à 100% dans l’histoire !

SAGA - Quand je ferme les yeux, 30 € le livre (que vous recevez par courrier) et l’accès aux supports pédagogiques (en ligne, sur votre compte personnel)

Mythologie grecque et lecture offerte

Les feuilletons en 100 épisodes de Muriel Szac sont devenus de grands classiques dans les classes, et c’est amplement mérité. Écrits au passé simple, usant d’un vocabulaire riche et varié, ils permettent de travailler l’étude de la langue de manière informelle. Et ça, on adore !  Le format des épisodes permet une lecture à voix haute en 7 minutes environ. Idéal pour un retour au calme, ou à caler quand on a un petit moment de battement.

Parmi les différents feuilletons proposés, c’est au Feuilleton d’Hermès que va ma préférence. Il propose une introduction à la mythologie grecque, parfaite pour le cycle 3. On y assiste par exemple à la naissance d’Athéna, de Zeus et d’Aphrodite, au mariage tragique d’Orphée et Eurydice, on rencontre Pégase et Méduse, et on suit les aventures de Jason et de sa toison d’or...  Il n’est pas trop violent (ce que je reproche par exemple à toute la première partie du Feuilleton d’Ulysse), et il dépeint des héros parfaitement imparfaits qui agissent parfois de manière discutable, ce qui offre un excellent support pour les débats et pousse les élèves à s’interroger, à condition de proposer, en parallèle de la lecture offerte, un étayage spécifique.

Question étayage et activités liées à cet ouvrage justement, les ressources ne manquent pas. Le site de l'éditeur, Bayard, propose des accompagnements de qualité et Maitresse Lili expose très clairement la façon pertinente dont elle utilise cet ouvrage en classe.

Mythologie arabe et podcast

Le podcast est un support que nos élèves ne connaissent pas toujours bien. Et pour leur faire découvrir ce que c'est, quoi de mieux que les Odyssées de France Inter ? Vraiment qualitatifs, ces podcasts d'une durée d'une quinzaine de minutes proposent des contenus aussi variés que l'histoire des Etats-Unis, le vol de la Joconde ou, ce qui nous intéresse ici, une série de 4 épisodes sur les contes des 1001 nuits. On part à la rencontre de Sinbad le marin, de Shéhérazade, ou encore d'Aladin, et c'est tout un pan de la mythologie arabe, tout aussi riche mais moins popularisée, que ses cousines grecques, nordiques ou égyptiennes, qui s'ouvre à nous. L'occasion rêvée de plonger dans une culture souvent méconnue...

Concrètement en classe, une fois passée la surprise de l'écoute sans support visuel, les élèves apprennent à se concentrer sur la narration, et cela peut devenir un vrai moment de calme et d'apaisement dans la journée. Et pour vérifier la compréhension, l'école des Juliettes met à disposition sur son blog des QCM rapides à mettre en place, hyper pratique !

Découvrez et téléchargez gratuitement nos ressources et jeux pour faire travailler l'anglais de manière ludique, en cycles 2 et 3.

🎨 Flashcards en anglais

Dix séries de flashcards pour acquérir le vocabulaire de base en anglais : animaux de la ferme, Halloween, Noël, nombres, météo... dessinées à la main par Gwenolé !

• Du CP au CM2
• Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.

👁️ Mémo paires : parts of the face

Un jeu de mémoire et de paires pour réinvestir les connaissances sur les noms des parties du visage en français et en anglais.

• Du CE2, CM1, CM2
• Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.

⚾️ Mémo paires : sports

Un jeu de mémoire et de paires pour réinvestir les connaissances sur les noms des sports en français et en anglais.

• Du CM1, CM2
• Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.

🥦 Mémo paires : Fruits and vegetables

Un jeu de mémoire et de paires pour réinvestir le vocabulaire courant en anglais : fruits et légumes.

• Du CM1, CM2
• Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.

🧮 Mémo paires : Nombres

Un jeu de mémoire et de paires pour réinvestir les connaissances sur les petits nombres en anglais.

• Du CM1, CM2
• Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.

La fonte des glaces, les tempêtes, la sécheresse, les inondations, la canicule font partie des événements dont on entend quotidiennement parler dans les médias et auquel nous sommes de plus en plus souvent confronté réellement. L'humanité entière, quel que soit le lieu sur la planète, ainsi que toutes les espèces animales et végétales sont menacées par les changements climatiques. L'école est le cadre idéal pour aborder ce sujet citoyen avec les élèves.

Propos d'introduction à l'usage des enseignants

Avant de plonger dans des pratiques pédagogiques, petits rappels...

Définir ce qu'est le climat

Selon Vikidia, un climat est le temps qu'il fait au cours de l'année dans une région du monde, et ses caractéristiques et variations habituelles sur une assez longue durée de temps. L'étude des climats s'appelle la climatologie et le métier climatologue. L'étude des variations du temps sur une courte durée de temps (quelques jours ou semaines) est la météorologie.

Un climat est souvent représenté par un graphique (ou plusieurs) qui indique, pour une année, les températures et précipitations.

Mais ça, vous le saviez déjà !

Comprendre les dérèglements

L'ADEME, l'Agence De l'Environnement t de la Maîtrise de l'Énergie a réalisé une dossier complet pour expliquer les dérèglements et effets du réchauffement climatique.

Connaitre les répercussions

Selon le rapport du GIEC publié le 9 août 2021, le réchauffement planétaire en cours pourrait atteindre 1,5°C à 4,4°C d’ici 2100. Il serait naïf de penser qu'une élévation de la température signifie simplement qu'il va juste faire plus chaud. Le Ministère de la Transition Ecologique propose une exposition utilisable en classe de cycle 3.

Activités pédagogiques

1. Propositions du GIEC

Le Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat (GIEC), créé en 1988, produit des évaluations détaillées de l’état des connaissances scientifiques, techniques et socio-économiques sur les changements climatiques, leurs causes, leurs répercussions potentielles et les stratégies de parade.
Le GIEC propose de nombreuses ressources pédagogiques, des activités et des exercices qui peuvent servir d’exemple pour un travail avec les élèves.

2. Une chasse aux infos (cycle 3)

Si vous avez toujours dans l'école les collections d'affiches GoodPlanet, vous pouvez travailler sur un domaine comme le développement durable. Pour cela, rien de plus facile. Vous répartissez une quinzaine d'affiches dans la classe voire au-delà. Vous faites des groupes de 2 élèves auxquels vous distribuez une fiche de questions concoctée par vos soins en fonction des affiches que vous avez choisies et qui correspondent à vos objectifs. A eux de trouver les réponses dans les textes et illustrations en enquêtant. Prévoir une heure.

Les affiches : https://www.goodplanet.org/fr/les-posters-goodplanet-et-les-kits-pedagogiques/

3. Des expériences scientifiques

Le fabuleux site de la Main à la pâte propose des activités sur le climat. Souvent interdisciplinaires, les projets sur le climat se font dans le cadre de l'éducation au développement durable. A titre d'exemple, le projet L'Océan, ma planète... et moi !

4. Agir au quotidien

C'est en réalisant des actions concrètes que le message sera le plus efficace.

A titre d'exemple, le tri des déchets est une manière facile d'agir.
Sur Edupreps, vous trouverez de nombreuses activités proposées par des enseignants sur le tri des déchets. Utilisez le mot clé déchets dans votre recherche.

5. Découvrir des alternatives écologiques

Il n'y a pas de petits gestes pour le climat. La mode est au Do it yourself : que ce soit pour trouver une alternative aux emballages, ou pour faire soi-même ses produits plutôt que de choisir des produits du commerce davantage polluants.

Vous ne manquerez pas de propositions d'idées pour réaliser ces petits bricolages utiles :

• Sacs à vracs
• Bee wraps (emballage en tissu réutilisable)
• Eponges "Tawashi", essuie-tout réutilisable
• Réalisation de savons, de bombes de bain
• Réalisation de produits ménagers faits main (lessive...)
• ...

6. Des jeux et des activités

Pour travailler sur l'influence de l'homme sur le dérèglement climatique, l'association Avenir Climatique propose le jeu de cartes Carbonomètre, permettant de comparer diverses activités (ici l'alimentation) par rapport à leur impact carbone.

7. Observer et évaluer les conséquences du dérèglement climatique

Google Earth propose l'outil "Timelapse" pour observer l'évolution d'un paysage au fil des années. Plusieurs thèmes sont disponibles, dont "Réchauffement planétaire", qui permet de voir l'évolution d'un glacier de 1985 à nos jours. On peut aussi y voir la répartition des glaciers dans le monde par continent.

La Cité des Sciences et de l'Industrie a aussi développé un compteur en temps réel pour évaluer le CO2 rejeté dans l'atmosphère, l'ampleur de la fonte glaciaire, les émissions de méthane, la puissance disponible grâce aux panneaux photovoltaïques, etc. Le compteur est remis à zéro tous les matins.

AppliCompteurs | Electricité photovoltaïque disponible - Climat, l’expo à 360° jusqu’au 20 mars 2016 à la Cité des sciences et de l’industrie

L’énergie solaire fournit un peu plus de 1% des besoins mondiaux en électricité. Dix données chiffrées sur la planète, mises à jour en temps réel.

Climat, l'expo à 360° jusqu'au 20 mars 2016 à la Cité des sciences et de l'industrie

Des films documentaires et des vidéos

8. HOME

HOME a été réalisé par Yann Arthus-Bertrand et produit par Luc BESSON en 2009 à l’occasion de la journée mondiale de l’environnement. Ce film documentaire développe le lien qu’il y a entre l’homme et la Terre grâce aux prises de vues aériennes de la beauté de notre planète, mais aussi des atteintes de l’homme sur celle-ci. Il est accessible gratuitement.

Synopsis : « En 200 000 ans d’existence, l’homme a rompu l’équilibre sur lequel la Terre vivait depuis 4 milliards d’années. Réchauffement climatique, épuisement des ressources, extinction des espèces : l’homme a mis en péril sa propre demeure. Mais il est trop tard pour être pessimiste : il reste à peine dix ans à l’humanité pour inverser la tendance, prendre conscience de son exploitation démesurée des richesses de la Terre, et changer son mode de consommation. »

9. La Glace et le Ciel

Ce film documentaire a été réalisé et produit par Luc Jacquet, il est sorti en 2015. Il nous amène à réfléchir sur le rôle des hommes dans le changement climatique.

Synopsis : « Luc Jacquet met en scène l’aventure de Claude Lorius, parti en 1957 étudier les glaces de l’Antarctique. Il nous raconte l’histoire d’une vie extraordinaire de science et d’aventure, consacrée à percer au plus profond des glaces de l’Antarctique les secrets bien gardés du climat. »

10. Des vidéos chez Lumni

De nombreux dossiers ont été créés pour parler du climat.

L'un d'eux est à destination des enseignants à partir du cycle 2. Voici les points qui y sont traités :

• Une planète, des énergies
• La responsabilité humaine en question
• Les causes du réchauffement climatiques
• La gestion des déchets
• La déforestation
• Les conséquences du réchauffement  climatique (fonte des glaces, montée des eaux, déplacements de population, sécheresse et conséquences…)
• Quelles actions ? ... des initiatives politiques, locales, du quotidien

Un autre est à destination des élèves du cycle 3. Les vidéos viennent de différents sites : "La maison Lumni", "1jour, 1 question", "C'est pas sorcier", "Le professeur Gamberge". Il y a également des jeux en ligne.

Image d'en-tête : cocoparisienne

EVAR, ce n'est pas qu'un acronyme de plus ajouté au "langage éducation nationale", EVAR (Education à la Vie Affective et Relationnelle) c'est bien plus que ça : un nouveau programme organisé par cycles, visant des objectifs précis pour outiller un peu plus nos enfants pour le monde d'aujourd'hui.
Chez Edumoov, on a planché sur les différents volets, disséqué le programme, trié nos ressources par cycle, pour vous proposer des idées de mises en œuvre facilitées.

Avant de commencer, faisons un tour d'horizon des objectifs, par domaine et par niveau.

Se connaître, vivre et grandir avec son corps

1️⃣ Idée n°1 : Découvrir et identifier ses émotions, ses sentiments et les reconnaître quand on les ressent (MS et GS)

Le travail sur les émotions est un classique en EMC qui se fait également lors du travail en EVAR. Ici, on se concentrera sur les 4 émotions de base : joie, tristesse, peur et colère.

Voici quelques situations où il peut être assez facile de "lire" des émotions :
- Lors des parcours de motricité : exprimer sa peur de monter ou de descendre, sa joie de réussir, le plaisir d’essayer (et d'accepter de se tromper) !
- À partir de saynètes, d’albums, de productions écrites ou dessinées, nommer et décrire les émotions des personnages à la lecture des expressions de leur visage.

Vous trouverez sur Edupreps plusieurs séquences relatives à cet axe de l'EVAR. On vous en a sélectionné quelques-unes :

• Une séquence autour de l'album "La Couleur des émotions" : GS - La couleur des émotions. C'est une séquence composée de cinq séances qui permet de découvrir, caractériser les 4 émotions  fondamentales.
• Une autre séquence utilise le même album mais d'une manière différente : les émotions en MS-GS. Après avoir travaillé sur la découverte des émotions, la classe sera amenée à créer le monstre des émotions ! De quoi ne pas rester insensible.
• Cette séquence de GS-CP propose d'utiliser en plus de l'album des extraits vidéo et des musiques.
• Cette dernière séance ne se limite pas aux 4 émotions de base. Elle propose aussi la surprise, le dégoût et va utiliser des œuvres d'arts pour visualiser les émotions.

2️⃣ Idée n°2 : C'est quoi, l'intimité ? (CP)

Les élèves continuent l'apprentissage des parties du corps, dont les parties intimes en utilisant le vocabulaire scientifique. C'est l'occasion d'aborder la notion d'intimité et de son respect.

Objectif : Comprendre ce qu'est l'intimité

Durée : 40 minutes

Déroulement :

Temps 1 : Temps d'échange autour du mot "intime" pour faire émerger les représentations des élèves.
Temps 2 : Plusieurs situations de la vie quotidienne sont présentées aux élèves, par exemple : un enfant dit un secret dans l'oreille d'un autre ; des enfants vont au supermarché ; un·e enfant est aux toilettes...

Par groupe, les élèves classent ces situations dans un tableau à deux colonnes : intime/pas intime. Ils sont amenés à expliciter leur choix.

La mise en commun est l'occasion d'un débat sur ce qui relève de l'intimité. L'intimité, c'est tout ce qui est à soi (ses parties intimes, ses espaces privés, ses pensées et secrets).
Les élèves prennent conscience que chacun a ses propres limites en ce qui concerne leur intimité. Par exemple, tous les élèves n'ont pas le même ressenti lorsqu'ils doivent se changer dans un vestiaire collectif à la piscine.

Dans tous les cas, chacun a le droit d'exprimer ses limites et de faire respecter son intimité. Si une situation fait du mal ou rend triste, l'enfant doit en parler à un adulte de confiance.  

Vous retrouverez cette séance détaillée dans le livret d'accompagnement de programme de l'EVAR - CP.

3️⃣ Idée n°3 : Connaitre et comprendre les changements du corps à l'approche de la puberté (cycle 3)

Ahhh la puberté ! Voilà un mot qui fait glousser les élèves de CM! Et pourtant, dès qu'on se penche un peu sur ce thème, ils rivalisent d'originalité quant aux questions qu'ils se posent.

Partir de leurs questions, c'est justement une porte d'entrée privilégiée pour susciter leur intérêt. Commencer avec une courte vidéo, pour exposer  la thématique. Au besoin, reformuler et répéter avec eux les mots "poils", "seins", "règles" et tout ce qui les fait sourire, histoire de dédramatiser.

Laisser ensuite les questions émerger. Cette étape peut se faire en individuel ou en groupes, selon le profil de la classe. Proposer aux élèves d'écrire leurs questions de manière anonyme sur des morceaux de papier. L'idée étant d'y revenir la semaine suivante, par exemple, après avoir décortiqué les questions et préparé les réponses. On évite ainsi les moments de solitude, les approximations, on a le temps de trouver les bons mots, et les réponses adaptées à l'âge de nos élèves.

Cette première séance peut aussi être l'occasion de présenter une petite sélection de livres en libre service dans la classe. On a dégoté pour vous nos préférés, ils sont à retrouver en fin d'article.

Rencontrer les autres et construire des relations, s'y épanouir

4️⃣ Idée n°4 : Les super-pouvoirs de l'amitié (cycle 1)

Pas toujours facile pour un élève de maternelle de vivre en collectivité ! Apprendre à se décentrer, à aller vers les autres et coopérer, comprendre la portée de ses paroles et de ses actes envers une autre personne, tout en sachant rester "soi", c'est un vaste programme. Voici une proposition de séance sur le thème des relations avec les autres.

Objectifs :

• Entrer en relation avec les autres ;
• Reconnaître des comportements qui favorisent une bonne relation ;
• Exprimer leurs émotions et leurs besoins ;
• Coopérer dans un jeu collectif.

Durée : 30 à 45 minutes

Matériel :

• Une peluche, une poupée ou une marionnette
• Des images de situations du quotidien
• 2 grandes affiches, l'une avec un smiley heureux, l'autre avec un smiley qui pleure.
• Une grand feuille (A2 ou format raisin par exemple) par groupe de 3-4 élèves

Déroulement :

Rituel d'entrée dans la séance : Pour briser la glace et mettre les élèves en confiance avant la séance, on se dit "bonjour" autrement : avec un "check", avec un sourire, en disant "Bonjour prénom", en hochant la tête, en se serrant la main...
Les élèves réalisent qu'il existe plusieurs manières de se dire bonjour, qu'ils se sentent plus à l'aise avec certaines, ou qu'ils n'en aiment pas d'autres. C'est le moment de l'exprimer à leur camarades : par exemple, on a le droit de ne pas aimer les bisous pour se dire bonjour, ou d'être touché.

Mise en situation : Dans le coin regroupement, présentez une nouvelle marionnette (ou peluche) en annonçant : "Voici (prénom de votre choix, appelons-la Lili pour l'exemple). Elle est nouvelle dans notre classe mais elle est un peu timide. Elle aimerait jouer avec les autres mais elle ne sait pas trop comment faire..."

Echanges avec les élèves : que pourrait faire Lili ? Comment inviter quelqu'un à jouer ? Comment savoir que quelqu'un est d'accord pour jouer avec nous ? Que ressent-on quand on accepte de jouer avec nous ?

Déroulement de l'activité : L'enseignante présente ensuite les affiches avec les smileys et indique qu'on va chercher ce qui pourrait aider Lili à se sentir bien dans la classe avec ses camarades (montrer le smiley heureux), et ce qui pourrait lui faire du mal (smiley qui pleure). Elle montre différentes images d'interactions entre des personnes, par exemple :

• Un enfant propose à un autre de jouer
• Des enfants se moquent d'un autre
• Quelqu'un en pousse en autre
• Un enfant console un autre qui pleure
• Un enfant prête son jouet à un autre
• (image à décrire) : un enfant fait une bêtise (il écrit sur la table) et un autre enfant lui dit qu'il ne faut pas faire ça.
• (image à décrire) : Un enfant serre son doudou contre lui et fait "non" pendant qu'un autre tend le doigt vers le doudou pour savoir s'il peut lui prendre.
• Deux enfants se font un câlin en souriant
• Un enfant fait un bisou à un autre, qui montre du dégoût
• Un enfant écoute attentivement un autre enfant qui parle
• Un enfant est exclu d'un groupe et semble triste
• Un enfant prend beaucoup de place à la table de travail, parle et étale son matériel
• etc.

Les élèves vont placer les images sur les bonnes affiches. L'intérêt réside surtout dans la discussion autour des images. A priori, le classement a l'air facile (un enfant poussé trouve rarement ça bien), mais des nuances peuvent apparaître. Par exemple, le bisou peut faire du bien s'il est consenti, mais du mal s'il est forcé. De même, un enfant qui prête son jouet fait plaisir à un autre, mais il peut être attristé ou énervé de faire ce geste pour lui-même. Petit à petit, ils apprennent que la liberté des uns s'arrête où commence celle des autres. Concernant les situations "qui font du mal", ils cherchent comment on aurait pu mieux faire.

Les élèves vont ensuite vivre une situation concrète de coopération. Par groupe de 3 ou 4, ils vont devoir faire un seul dessin sur une grande feuille, en repensant aux échanges qui ont eu lieu. Le but n'est pas de faire le plus beau dessin, mais que chacun y participe.

Retour sur l'activité : les enfants expriment ce qu'ils ont ressenti, comment ils ont décidé de ce qu'ils allaient dessiner, comment ils se sont organisés. On cherche ce qui était facile, ce qui a aidé, on se demande si c'était facile d'écouter et de laisser faire une autre personne, etc.

On peut éventuellement finir la séance en demandant à chaque élève de dire ce qui l'aide à se sentir mieux avec les autres (un mot, un geste, une idée...)

5️⃣ Idée n°5 : La carte des relations (à partir du CE1)

Objectif : Conscientiser et identifier son réseau, les personnes de confiance autour de soi.

Durée : 40 minutes

Déroulement
Chaque enfant dessine une carte avec lui au centre - une photo peut être collée - et relie par des traits les personnes importantes de sa vie (famille, amis, adultes de confiance). Les personnes peuvent être dessinées et leurs noms sont écrits. La phase de recherche personnelle génère des interrogations ; l'enseignant·e peut accompagner cette phase en répondant simplement aux sollicitations.
Les élèves qui le souhaitent peuvent exprimer librement leurs choix, leurs questionnements devant leurs camarades. C'est l'occasion de discuter de notions de soutien, de confiance et de limites.

La carte peut être rangée dans un cahier d'EMC ou être ramenée à la maison. L'affichage sur un mur - de la chambre ou dans une pièce commune de la maison - peut donner lieu à de nouveaux échanges pour les enfants avec leur famille.

Cette démarche, proposée par l'UNICEF pour les ados, est ici adaptée pour l'école. En savoir plus - Modèle

6️⃣ Idée n°6 : Promouvoir des relations positives, apprendre à repérer et se protéger des violences sexistes et sexuelles (cycle 3)

L'académie de Rennes propose un document avec des exemples de tâches, d'activités à mener dans ce domaine.

• Apprendre à communiquer avec des formulations claires et sans moquerie (être capable de rappeler les règles d’une communication efficace, respectueuse afin de pouvoir s’exprimer et poser des questions dans un cadre sécurisant au début de chaque séance d’éducation  à la vie affective et relationnelle).
• Repérer les différentes formes d’expression de ses sentiments ou ses émotions aux personnes que l’on aime, selon les personnes (parents, famille, amis, autres  personnes), selon les sentiments. Réfléchir aux gestes et  attitudes appropriés pour les exprimer, ainsi qu’à ceux qui ne sont pas acceptables et doivent être signalés.
• Rédiger un texte sur ses propres représentations de l’amitié, les comparer avec celles des autres et définir ensemble ce qu’est l’amitié.
• Réfléchir à ce que signifie « témoigner de la confiance », « témoigner du respect », notamment lors d’« ateliers  à visée réflexive », par exemple en s’interrogeant sur ce qu’est un secret et ce qui le différencie d’une situation de danger ou de violence qu’il est important de signaler et en expliquant comment identifier un adulte de confiance à qui se confier.
• Définir ce que sont les violences physiques, psychologiques, verbales, sexuelles (dont l’inceste),  apprendre à les reconnaître et réfléchir ensemble à qui parler, à qui demander de l’aide, pour soi ou autrui.
• Prendre connaissance des numéros d’urgence : le 119 (enfance en danger) ou le 30 18 (harcèlement) s’il est difficile d’aller voir un adulte de confiance.

Vous avez ici une sélection ordonnée des éléments à travailler avec les élèves.

Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable

7️⃣ Idée n°7 : Les tâches dans ma famille (cycle 1)

Objectif : Prendre conscience du partage (ou non) des tâches domestiques et réfléchir à ce que chacun·e peut faire à la maison, quel que soit son genre.

Durée : 2 séances de 20 minutes

Matériel : Fiches individuelles avec des pictogrammes de tâches (cuisiner, bricoler, arroser, faire la vaisselle…), gommettes de 2 couleurs (ex. : rouge pour maman, vert pour papa)

Déroulement
Séance 1
Chaque enfant reçoit un fiche avec des pictos de tâches (fiche exemple). Il ou elle colle une gommette de couleur sur qui fait quoi chez lui/elle.
Mise en commun : l'enseignante compile les résultats au tableau sans jugement et les enfants observent.
Séance 2
1- Débat guidé : « Est-ce qu'il y a des tâches réservées aux mamans ? Aux papas ? Pourquoi ? Et si on changeait ? »
2- Pour conclure, chaque enfant fait un dessin pour illustrer l'expression « moi, j'aide à la maison en… ». Cela peut permettre de constituer un livret de classe ou, si vous prenez le temps de la concevoir, une affichette envoyée aux familles. Pour expliciter chaque dessin, l'enseignant·e ou l'ATSEM peut écrire à côté le nom de l'action.

8️⃣ Idée n°8 : Savoir définir et repérer des stéréotypes, notamment de genre, et des discriminations (cycle 2)

Ce sujet s'adresse plus à des CE1 si l'on respecte la répartition dans les programmes. Je vous propose une séquence de 5/6 séances à faire une fois par semaine.

Séance 1 : Moi, les autres et la classe

Objectif : Comprendre que chacun est différent mais a les mêmes droits.

Activités :

• Jeu oral : "Ce que j'aime / ce que je n'aime pas".
• Création d'un affichage collectif : "Nous sommes tous différents".
• Tri d'images :  Enfants avec des goûts variés (couleurs, jeux, vêtements, etc... )

Proposition d'images à utiliser : télécharger le document.

Trace écrite : "Nous sommes toutes et tous différentes et différents, mais nous avons les mêmes droits."

Séance 2 : Qu'est-ce qu'un stéréotype ?

Objectif : identifier des idées toutes faites.

Situation de déclenchement :

Des images avec des filles en rose et des garçons en bleu ; des métiers genrés.

Activités :

• Questionnement guidé :
  - Est-ce que les filles, seulement, peuvent aimer le rose ?
  - Est-ce que les garçons peuvent pleurer ?
• Jeu du vrai / faux :
  - Les garçons ne jouent pas à la poupée.
  - Les filles ne peuvent pas être pompiers.

Proposition d'images à utiliser : télécharger le document.

On fait faire un débat mouvant aux élèves lors de ces questions. Alors, on donnera la parole en premier au groupe qui a le moins de partisans. Il faudra que les membres des groupes puissent exprimer leurs avis et qu'ils s'écoutent suffisamment pour qu'un débat, un échange, se fasse. L'idée est d'amener les élèves à argumenter leur positionnement. Il est important de faire argumenter, de dire sur quoi il/elle s'appuie pour se positionner.

Trace écrite : "Un stéréotype est une idée toute faite qui n'est pas forcément vraie".

Séance 3 : Les stéréotypes de genre.

Objectif : Repérer et déconstruire les stéréotypes de genre filles/garçons.

Ici, nous vous proposons d'utiliser des livres avec par exemple :

• La princesse qui n'aimait pas les princes (écrit par Alice Brière-Haquet et illustré par Lionel Larchevêque. Publié en 2010 par Actes Sud Junior)
• Julian est une sirène. (écrit et illustré par Jessica Love. Paru en 2018 chez Didier Jeunesse)

Activités :

• Débat : Est-ce que chacun peut faire ce qu'il veut ?
• Dessin : Moi, plus tard, je serai... (aucune contrainte).

Point important : insister sur la liberté de choix de l'individu.

A retenir/trace écrite : Un stéréotype est un idée, une croyance, fondée sur des faits de société qui pourrait définir à l’avance qu’une personne va plus ou moins réussir une tâche en fonction de son genre. Ces stéréotypes n'ont rien d'obligatoire.

Séance 4 : Comprendre la discrimination

Objectif : comprendre qu'exclure quelqu'un pour ce qu'il est est injuste.

Mise en situation :

• Jeu : interdire à certains élèves de jouer sur la base de certains critères (chaussures, couleur du pantalon...).

Observation et échanges autour des réactions :

• Comment t'es-tu senti·e ?
• Est-ce que c'était juste ?

Trace écrite : Une discrimination, c'est traiter quelqu'un moins bien à cause de ce qu'il/elle est.

Séance 5 : Être libre et responsable.

Objectif : Comprendre que la liberté s'accompagne de règles.

Activités :

• Tri de situations : J'ai le droit de... / Je n'ai pas le droit de ...
  Télécharger le fichier de propositions.
• Jeux de rôle:
  - refuser une moquerie
  - défendre un·e camarade.

Trace écrite : Je suis libre mais je dois respecter les autres. Je suis libre tant que je ne gêne pas mes copains.

Conseil : Insistez sur le fait que "Je n'ai pas le droit" n'est pas une punition, mais une protection. Par exemple, l'interdiction de courir dans les escaliers protège le droit de tous de monter et descendre sans se faire mal. Cela aide les élèves à ne pas percevoir la règle comme une contrainte arbitraire, mais comme un garant de leur propre liberté.

Séance 6 : Agir dans la classe

Objectif : Mise en pratique du travail mené.

Production : Une charte de classe/d'école (si travail en parallèle avec d'autres classes).

• Dans notre classe, on respecte...
• On ne se moque pas...
• Etc...

Des lectures en plus :

• Sur les stéréotypes :
  - Tous les garçons et les filles : album illustré de Jérôme Ruillier, publié en 2011. Ce livre jeunesse explore la diversité des enfants à travers leurs différences physiques, culturelles et émotionnelles, dans une approche simple et bienveillante.
• C'est quoi l'égalité filles-garçons ? : album documentaire pour enfants écrit et illustré par Doris Rübel, publié dans la collection « Mes p’tits pourquoi » de Gallimard Jeunesse. Il aborde, de manière simple et pédagogique, la notion d’égalité entre les filles et les garçons dans la vie quotidienne.

9️⃣ Idée n°9 : Ta photo sur Internet (CM2)

À l'école primaire, les pratiques numériques des élèves sont encore peu développées. Pourtant, leur exposition en ligne à des contenus à caractère sexuel ou relationnel est souvent involontaire : une publicité inappropriée entre deux vidéos, un résultat inattendu lors d'une recherche… Ces situations peuvent être déstabilisantes, voire choquantes, pour des enfants de cet âge.

En classe de CM2, il est essentiel d'accompagner les élèves dans leur rapport au numérique et d'instaurer un espace de parole bienveillant. Vous pouvez amorcer des discussions à partir de situations concrètes : « Est-ce que vous avez déjà vu quelque chose sur internet qui vous a gêné ou surpris ? Qu'est-ce qu'on peut faire dans ce cas-là ? ». Ces échanges permettent tout bonnement de normaliser le fait d'en parler.

L’affiche proposée par un jour une actu est un bon support pour aborder le sujet. Vous pouvez l’afficher par vidéoprojection ou l’imprimer en A4. Ensuite, la lecture du document, alternée avec des échanges, questions et éventuellement débat, est une manière simple de traiter ce sujet.

Il est également utile d'encourager les familles à co-construire les usages numériques avec leurs enfants. Lors de la réunion de rentrée, il peut être judicieux de parler de ce sujet. Vous pouvez les encourager à paramétrer avec leur enfant les comptes en ligne, activer des filtres adaptés, et instaurer un climat de confiance pour que l'enfant ose signaler tout contenu qui le met mal à l'aise. Il convient aussi de rappeler aux parents l'importance de vérifier que les plateformes et réseaux sociaux utilisés correspondent bien à la tranche d'âge de l'enfant.

🔟 Idée n°10 : Des livres choisis pour fouiller le sujet

Cycle 1

Petites familles

Des papas livres et leur petit, des mamans champignons et leur  bébé, un chêne papa et son petit gland, et même une théière maman avec  sa tasse bébé... Regardez autour de vous, il existe plein de petites  familles...

Autrice, illustratrice : Camille Romanetto
Editions : Little Urban
3 avril 2026

Mon corps est un trésor

Ce livret de Pomme d'Api, réalisé avec des médecins et des psychologues
spécialisés, a pour objectif de sensibiliser les petits de 3 à 7 ans à reconnaître
une situation anormale. Ainsi, ils sauront qu'ils doivent le dire à un adulte
de confiance. Vous pouvez en lire des pages en classe ou le proposer aux parents. À vous de choisir le meilleur moyen pour en parler. Livret téléchargeable sur Bayardeducation.com.

Autrice : Florence Dutruc-Rosset
Illustrateur : Thierry Manes
Editions : Bayard Jeunesse

Cycle 2 / Cycle 3

Le petit illustré de l'intimité (4 tomes)

Cette série de livres répond simplement, avec des mots justes et des illustrations claires, à toutes les interrogations des enfants.
Tome 1 : de la vulve, de l'utérus, du vagin, du clitoris, des règles, etc.
Tome 2 : du pénis, du scrotum, des testicules, du prépuce, des érections, etc.
Tome 3 : des conceptions, de l'adoption, des familles, de la parentalité, etc.
Tome 4 : de la puberté, de l’identité, du consentement, de l’amour, de la sexualité, etc. A noter que l'éditeur conseille ce dernier tome à partir de 12 ans.

Autrice : Tiphaine Dieumegard et Mathilde Baudy
Illustrateur : Mathilde Baudy
Editions : Atelier de la Belle Etoile

Cycle 3

En mode ado, je gère

Grandir n'est pas toujours une partie de plaisir... Mais ce livre dédramatise et distille avec humour des informations et conseils pertinents pour faciliter la traversée de cette période compliquée. En version fille, ou en version garçon ! (Le petit bonheur, c'est de voir, au bout d'un moment, les garçons consulter la version fille, et inversement...)

Autrice : Lizzie Cox
Illustrateur : Damien Weighill
Editions : De Boek Supérieur

La puberté et moi

La puberté est une période de grands changements physiques et psychologiques. Ce livre, illustré de manière humoristique et moderne, aide les adolescents à mieux comprendre et accepter ces transformations pour se sentir bien dans leur tête et dans leur corps.

Autrice : Sophie Bordet-Pétillon avec l'expertise du Pr Marie Rose Moro
Illustrateur : Océane Meklemberg
Editions : Hygée

Bientôt ados !

Avec franchise et bonne humeur, ce livre parle de puberté aux pré-ados. En répondant à de multiples questions, il dissèque les incroyables changements qui les guettent, qui bouleverseront le corps... de la tête aux pieds.

Auteur : Jacqui Bailey
Illustrateur : Sarah Naylor
Editions : Casterman

Idée bonus tous cycles : les illustrations parfaites d'Elise Gravel

Elise Gravel est une autrice et illustratrice Québécoise. Avec une cinquantaine de livres à son actif, elle est non seulement talentueuse, mais aussi généreuse puisqu'elle propose gratuitement sur son site des illustrations et des bandes dessinées pour aider les enseignants à aborder certains sujets avec leurs élèves, comme la diversité, le consentement, les stéréotypes de genre, la tolérance, la protection de l’environnement, etc. Chaque affichage de classe devient le point de départ d'un dialogue, d'un échange sur une thématique. Une mine d'or !

Le petit plus : toutes ses créations existent en anglais et en français, ce qui constitue une porte d'entrée idéale en Cycle 3 pour enrichir le vocabulaire en anglais.

Sur Edumoov !

Saviez-vous que le référentiel EVAR était disponible sur Edumoov ?
Vous pouvez l'intégrer dans votre cahier-journal, vos fiches de prep et vos évaluations !

Vous avez besoin de faire un petit croquis en vue de l'insérer dans une trace écrite ? Vous préparez une activité artistique et voulez faire des opérations sur une image ? Vous avez certainement besoin d'un outil adapté à votre usage. Pas la peine de sortir un logiciel extrêmement complexe pour faire une opération basique. Allez, qu'est-ce que je vais pouvoir trouver dans ma besace ? Et oui, tout sera gratuit (et libre quand c'est possible) !

⭐️ Pour des tâches de base

Sous Windows : Paint

Je vous proposerais bien d'utiliser le "classique" Paint. C'est le logiciel qui était fourni nativement dans Windows jusqu'à il y a quelques années. Maintenant, il vous sera peut-être nécessaire de le télécharger depuis le Microsoft Store.

Ce que j'aime bien dans cet outil, c'est sa vitesse de lancement. Il est petit, léger. On clique sur l'icône et hop ! Il est lancé ! Super pratique !

Vous allez me demander ce que l'on peut faire avec cet outil basique, n'est-ce pas ? C'est très facile !

Vous allez pouvoir redimensionner une image, lui faire faire une rotation, la retourner. Vous pourrez écrire/dessiner sur l'image, utiliser le pot de peinture pour remplir une zone définie, gommer vos erreurs.

Dans ses dernières versions, il y a une fonctionnalité super sympa qui est arrivée : la suppression du fond. Pas besoin de faire passer vos images dans une application en ligne. Vous le faites faire directement par votre ordinateur.

Cette nouvelle version de Paint gère aussi les calques ! Encore une fonction super pratique pour faire évoluer facilement ses images utilisées en classe pour différents groupes ou d'une année sur l'autre.

Enfin, sauvegardez le résultat de votre travail. Ici, vous n'avez pas une multitude de formats possible mais les principaux formats utiles :

Lien de téléchargement : https://apps.microsoft.com/detail/9pcfs5b6t72h?hl=fr-FR&gl=FR

Sous Linux : Kolourpaint

On reste ici sur quelque chose de très simple, de basique.

Voici ce que vous retrouvez dans cet outil :

• Dessin de formes variées : lignes, rectangles, rectangles à bords arrondis, ovales, polygones
• Courbes, lignes et textes
• Sélecteur de couleurs
• Sélections
• Rotation, monochrome et autres effets avancés

Lien de téléchargement : http://www.kolourpaint.org/

Sous macOS : Aperçu (preview)

Là, pas besoin d'aller chercher très loin. Comme sous Windows, vous disposez d'un outil basique permettant, par défaut, de faire le nécessaire des tâches fondamentales. Cet outil est intégré nativement à macOS ; aucune installation n'est requise ; le démarrage est instantané. Aperçu permet le recadrage, la rotation, les ajustements basiques, les annotations et signatures. Il gère les formats courants et effectue les conversions simples.

Ses fonctionnalités sont très limitées avec l'absence de calques, pas de sélection avancée, pas de filtres artistiques. Il ne ce convient qu'aux retouches les plus basiques. Mais peut-être est-ce justement ce que vous désiriez ?

⭐️⭐️ Pour des tâches de complexité moyenne

Sous Windows : Paint.net

Non, je ne me suis pas trompée ! Il y a bien une différence entre Paint et Paint.net (dire paint dot net) ?

Alors, que retrouve-t-on dans ce logiciel ? Tout ! Enfin, tout ce dont vous pourriez avoir besoin pour un usage modéré. C'est un vrai couteau suisse ! Vous pouvez faire un très grand nombre d'actions avec Paint.Net .

Si vous êtes allergique à l'IA, pas de souci ! Il est 100% sans IA (et sans retrait du fond des images).

De mon côté, je l'utilise pour un redimensionnement rapide, un recadrage un peu complexe. Il permet de jouer avec les calques. Vous ne serez pas en reste !

Lien de téléchargement : https://www.getpaint.net/download.html

Sous Linux, macOS (et Windows) : Pinta

Alors, ce logiciel fonctionne également sous Windows et macOS mais bon, il fallait bien que je le range quelque part ! Cet outil renferme bien plus de fonctionnalités que ce que je vous avais proposé précédemment.

Pinta intègre des outils de dessin, des filtres d'image et des outils de réglage des couleurs, typiques des logiciels de retouche d'image. Parmi ces possibles, on trouve des fonctions essentielles comme la sélection, le recadrage, la rotation et le redimensionnement, ainsi que des outils avancés tels que le clonage, la recoloration et la baguette magique.

Pinta prend en charge les calques. L'historique d'annulation est illimité, ce qui permet d'expérimenter sans contrainte. Un large éventail d'effets et de réglages peut être appliqué en temps réel grâce à des aperçus dynamiques.

Avec la dernière version, de nouveaux effets graphiques ont été ajoutés, comme le diagramme de Voronoï, le vignettage et le dithering, ainsi que des outils de précision tels qu'« Align Object » et « Outline Object ». Le support des extensions (add-ins) a également été rétabli, offrant encore plus de possibilités.

Lien de téléchargement : https://www.pinta-project.com/

⭐️⭐️⭐️ Pour des tâches complexes

GIMP

Gnu Image Manipulation Program est sûrement un classique qui arrive juste après Photoshop. Il est une alternative libre et gratuite face à la tête d'affiche de chez Adobe.

Il a peut-être une interface vieillotte, austère, il est rempli d'une telle multitude de fonctionnalités que je ne pourrais pas vous citer toutes ici. Je pense que si vous avez une action graphique à faire, GIMP vous permettra de la réaliser !

GIMP fonctionne sur toutes les plateformes et reste gratuit !

Lien de téléchargement : https://www.gimp.org/

Inkscape

Vous préférez le dessin vectoriel ? Alors Inkscape est pour vous ! C'est la référence libre et gratuite ! Comme GIMP, c'est un logiciel gratuit et disponible sur toutes les plateformes.

Le dessin vectoriel est une technique de création graphique qui utilise des images composées d'objets géométriques, tels que des segments de droite, des courbes de Bézier et des polygones. Ces images sont définies par des attributs comme la forme, la couleur et la position, ce qui permet de les modifier facilement sans perte de qualité. Les dessins vectoriels sont basés sur des formules mathématiques, ce qui leur permet d'être redimensionnés sans dégradation.

Lien de téléchargement : https://inkscape.org/fr/

👀 Les visionneuses rapides

Parfois, vous désirez simplement afficher rapidement des images et les faire défiler. Je vous propose deux logiciels, gratuits, sous Windows.

FastStone Viewer

C'est le plus rapide des deux. Il s'ouvre vite, très vite et lance vite les images, même si elles sont d'une taille importante. C'est super pratique avec les fichiers RAW (si vous faites de la photo, cela devrait vous parler !)

Lien de téléchargement : https://www.faststone.org/

XnView

Ce dernier permet de visionner rapidement les photos, les images mais aussi, de faire des modifications en lot ! Pratique parfois !

Lien de téléchargement : https://www.xnview.com/fr/

J'espère que vous aurez trouvé votre bonheur et l'outil adapté à votre usage avec cette petite sélection.

Bon dessin !

Certains de nos élèves ont des préoccupations qui les empêchent d'être bien en classe et donc d'entrer dans les apprentissages. En parler avec eux peut alléger un fardeau bien lourd à porter. Des livres nous y aident et nous permettent de trouver les mots et ainsi être capables de nommer, définir et expliquer les choses d'une manière adaptée à l'âge des enfants et aussi apaiser leurs inquiétudes.

Des parents ne se sentent pas capables d'en discuter avec leur enfant, même si celui-ci en fait la demande explicite. L'école peut être le lieu qui permet cet accès à l'information. Osez aborder ces sujets ; ce sera bénéfique pour l’enfant. Cela peut être en groupe classe, en petit groupe, juste avec un enfant ou quelques enfants "demandeurs".
Certains parents peuvent refuser d'aborder un sujet pour protéger ou ne pas exposer leur enfant. Prenez le temps d'en parler avec eux si c'est possible. Conseillez-leur des interlocuteurs et des livres pour les aider à en parler.

Vous, enseignant·e, échangez avec vos collègues ou des partenaires pour ne pas vous sentir seul·e à porter une situation qui peut être écrasante.

La guerre

C'est en général par l'actualité que le sujet de la guerre est abordé. Une revue pour enfant est l'entrée idéale : 1 jour 1 actu, Mon Quotidien... L'enseignant veillera à rester neutre et à respecter la sensibilité des élèves, sans insister sur le sujet.
Sur Eduscol, il est précisé que...

il est crucial d'être attentif au « niveau de connaissance » que les élèves ont de l’évènement : certains élèves peuvent n’en avoir aucune connaissance ; d’autres ne disposer que d’éléments partiels, voire erronés, provenant de sources variées. Certains élèves auront pu quant à eux être exposés à des images voire des propos violents. Il faut aider à clarifier les termes entendus et répétés, pour que les enfants ne restent pas enfermés dans un présent dominé par la peur, l’inquiétude, l’incertitude et l’incompréhension.

L'idée générale sur ce sujet est de construire une réflexion contextualisée qui dépasse l'évènement étudié et qui s’inscrive dans le cadre des programmes (EMC, histoire, littérature, arts…).

L'UNICEF propose des ressources intéressantes sur my.unicef.fr/
Au-delà des nombreux ouvrages qui traitent des deux guerres mondiales, quelques livres sont utiles pour étudier et "mieux comprendre" les guerres.

Les questions des petits sur la guerre et les méchants

Les enfants se demandent souvent pourquoi il existe des personnes "méchantes" dans le monde. Cet album, adapté aux tout-petits, propose six contes traditionnels pour répondre à ces grandes questions. Il offre aux parents et enseignants un outil pour aborder avec leurs enfants le sujet difficile de la guerre, tout en les rassurant. Une occasion avec les élèves de PS de passer du mot "méchant" à des notions plus subtiles.

Autrice : Marie Aubinet
Illustratrice : Elsa Fouquier et Anouk Ricard
Éditions : Bayard jeunesse
2023
à partir de 3 ans

Les 2 guerres mondiales en BD

Cet ouvrage retrace les conflits de 1914-1918 et 1939-1945 qui ont profondément marqué le XXe siècle. Il aborde des thèmes variés : les soldats au front, la population civile, la montée du nazisme, la Résistance ou encore le débarquement allié. Pour mieux saisir ces périodes clés de l'histoire, le livre mêle plusieurs supports : des BD, des photographies d'époque, des pages documentaires et de grandes illustrations.

Afin de rendre les événements vivants, les auteurs s'appuient sur des destins individuels : un poilu, une survivante de la Rafle du Vél' d'Hiv', De Gaulle… Des portraits qui aident les lecteurs à comprendre ces deux guerres à travers des expériences humaines concrètes.

Autrice : Pascale Bouchie
Illustratrice : Juliette Baily
Éditeur ‏ : ‎ Bayard Jeunesse
Avril 2026
à partir de 8 ans

Sur la deuxième guerre mondiale, les séries de BD Les enfants de la Résistance et Les grandes grandes vacances sont très appréciées des élèves intéressés par cette période. La première série a donné lieu à un film sorti en 2026. La seconde série, basée sur une vingtaine de témoignages de personnes ayant eu 5 à 15 ans à l'époque, est tirée d'une série télé disponible sur France.tv.

L'article Migrants et réfugiés : des livres pour en parler peut également vous donner des pistes.

Des interlocuteurs

Il n'y a pas d'interlocuteur spécifique à ce sujet. L'essentiel est d'adapter le discours à l'âge de l'enfant, de répondre à ses questions sans en dire trop, et de le rassurer sur sa propre sécurité. Un grand-parent ou un psychologue sont de précieux partenaires qui peuvent trouver des mots qui apaisent l'enfant.

La mort

La mort fait peur à la plupart des adultes, qui ont parfois tendance à protéger l'enfant en lui cachant la vérité. Mais les enfants ressentent le chagrin autour d'eux. Les inclure, avec des mots justes et doux, les aide à traverser cette épreuve et à grandir avec une vision apaisée de la vie et de la mort.

Vous pouvez conseiller des lectures aux parents, que vous aurez pris soin de lire ou au moins parcourir pour savoir en parler un peu et être à l'aise pour les recommander. Parmi les nombreux ouvrages sur ce thème que vous trouverez en bibliothèque ou librairie, voici quelques choix.

Mes p'tits pourquoi - La Mort

Le papi d'Alice vient de mourir, et Alice se pose mille  questions : souffre-t-il ? A-t-il faim ? soif ? froid ? S'ennuie-t-il ?  Son papa la rassure : "Le corps de Papi ne sent plus rien, ni les bobos  ni les câlins. Il est mort, c'est tout."

Ce tome de la série MES P'TITS POURQUOI aborde le sujet de la mort en partant de l'expérience de la petite Alice, qui vient de perdre son grand-père. L'album traite du deuil avec sensibilité. Une lecture accompagnée permettra à l'enfant de mettre des mots sur ce qu'il ressent.

Autrice : Stéphanie Duval
Illustrateur : Pierre Van Hove
Éditeur ‏ : ‎ Milan
2018
à partir de 4 ans

Est-ce qu'il dort ?

Poc et moi, on aime bien s'asseoir sur la vieille souche pour regarder les oiseaux qui volent à toute vitesse. Quand on en a marre, on prend le chemin du pré jaune, pour aller écouter notre oiseau préféré, le merle. Mais, aujourd'hui, il n'est pas là. On l'a cherché un peu partout et c'est finalement sur le sentier qu'on l'a trouvé. Il était allongé, tout tranquille. Il devait sans doute dormir. Alors on s'est assis en silence et on a attendu qu'il se réveille...

Deux amis, Écureuil et Poc le champignon, ont leurs petites habitudes : ils observent les oiseaux depuis leur souche préférée avant d'aller rendre visite au merle, dont ils adorent le chant. Un matin, le merle est introuvable, ce qui pousse les deux compères à le chercher dans toute la forêt. Ils finissent par le découvrir immobile sur un sentier, et concluent naturellement qu'il est en train de faire une sieste. Ils s'installent alors patiemment à ses côtés, convaincus qu'il va rouvrir les yeux d'un moment à l'autre. C'est Poc qui, le premier, ose mettre des mots sur ce que tous pressentent sans vouloir l'admettre : le merle est mort. Accompagnés de Günther la souris, les amis organisent alors une cérémonie d'adieu empreinte de tendresse pour honorer leur compagnon disparu. L'album aborde ainsi avec une grande douceur, en passant par des personnages animaux, les étapes du deuil et se conclut sur un message d'espoir : ceux qu'on aime ne disparaissent jamais vraiment, ils continuent de vivre dans nos souvenirs.

Auteur/Illustrateur : Olivier Tallec
Éditions : Pastel
2014
à partir de 6 ans

Au revoir maman

Il y a quelques temps, nous avons dit au revoir à Maman.
Je ne sais pas très bien où elle est partie.
Je l'ai cherchée partout.
Mais tout ce que j'ai trouvé, ce sont ses affaires.
Elle a dû oublier de les prendre.

Racontée à la première personne, cette courte histoire illustrée présente un petit garçon dont la mère est décédée. Avec un ton factuel et dépouillé, tant dans le texte que dans les illustrations, l'autrice évite tout excès émotionnel. Cette sobriété permet d'aborder le deuil en évoquant toutes les émotions que l'enfant peut éprouver face à la mort : colère, culpabilité, tristesse... On retrouve aussi dans ce récit la possible alternance de ces moments négatifs avec des moments plus positifs. Malgré cette épreuve qu'il subit, l’enfant est entouré de gens qui l’aiment.

Autrice/Illustratrice : Rebecca Cobb
Éditions : NordSud
2014
à partir de 6 ans

À la vie à la mort

Pourquoi ça fait du bien d'en parler ?

Il s'agit d'un documentaire dont voici le sommaire pour vous donner une idée des thèmes et questions abordées :

Si les petits disposent de nombreux albums sur le sujet, les plus grands, eux, se retrouvent souvent seuls avec des interrogations de plus en plus profondes et des ressentis difficiles à formuler. C'est précisément ce vide que cet ouvrage cherche à combler, en proposant un espace de lecture bienveillant et rassurant.

Organisé en quatre grandes parties, il commence par expliquer ce qu'est la mort d'un point de vue factuel avant d'explorer la façon dont chacun peut vivre intérieurement cette épreuve. Des situations spécifiques comme la disparition soudaine, le suicide ou la mort d'un animal de compagnie sont également traitées avec soin. Le livre s'ouvre également sur une dimension universelle en parcourant les rites et croyances de différentes cultures à travers le monde, montrant que le besoin de donner un sens à la mort est profondément humain.

Le style adopté est direct mais doux, avec un "tu" qui interpelle personnellement le lecteur et l'encourage à mettre des mots sur ce qu'il ressent. Pour finir, l'ouvrage propose des pistes d'actions concrètes pour avancer — tenir un journal, inventer ses propres rituels, prendre du recul — ainsi qu'une sélection de livres, films et contacts utiles pour ne pas rester seul face au chagrin. Très instructif, même pour nous les adultes qui encadrons des jeunes.

Autrice :  Marine Nina Denis
Illustratrice : Mikankey
Éditeur ‏ : casterman
2025
à partir de 10 ans

Des interlocuteurs

En premier lieu, ce sont les parents, s'ils en ont la capacité, qui sont là pour écouter et rassurer leur enfant. D'autres membres de la famille peuvent tenir ce rôle : grands-parents, frère/sœur, adulte, autre adulte de confiance et de l'entourage proche de l'enfant. Médecin et psychologue sont également disponibles si cela ne suffit pas. Enfin, il existe des associations spécialisées dans le deuil de l'enfant ; vous en trouverez en cherchant sur le web, près de chez vous.

Le cancer

Aborder le cancer avec un enfant peut sembler intimidant, mais c'est une conversation bénéfique, à condition d'adapter le discours à l'âge et aux besoins de l'enfant. Comme pour le sujet de la mort, l'essentiel est de donner des informations vraies, formulées simplement. Les enfants ressentent quand quelque chose ne va pas : le silence ou les non-dits génèrent souvent plus d'angoisse que la vérité.
Les albums jeunesse sont d'excellents outils d'ouverture : ils permettent d'aborder le sujet à distance, à travers des personnages, ce qui peut être moins effrayant que d'en parler directement.

Monsieur cancer veut toute la place

Une histoire sur une cellule déréglée

Autrice : Inna Kuperstein
Illustratrice :  Marina Thizeau
2018
Éditions : le Buveur d'encre
Collection : Esprits curieux

Cet album très simple permet d'aborder avec un enfant dès trois ans le principe de multiplication cellulaire, de cellules immunitaires et de chimiothérapie. L'histoire raconte ce qui se passe à l'intérieur du corps humain quand une cellule commence à se comporter de façon anormale : elle grossit et se reproduit sans s'arrêter. En s'accumulant, ces cellules incontrôlables forment une masse imposante qui prend de plus en plus de place, au détriment des cellules saines. C'est ce personnage envahissant qu'on appelle "Monsieur Cancer". Face à cette menace, les médecins entrent en action grâce à un traitement puissant qui parvient à venir à bout de l'intrus.

L'objectif du livre est de donner aux jeunes enfants les mots simples pour comprendre ce qu'est cette maladie, en dédramatisant le sujet grâce à une approche imagée et bienveillante.

La copine de Lili a une maladie grave

Autrice : Dominique de Saint Mars
Illustrateur : Serge Bloch
2004
Editions Calligram - Collection Ainsi va la vie
à partir de 6 ans

Dans ce tome de la série Max et Lili, le jeune lecteur autonome découvre que Zigzou, la copine de Lili, a un cancer. Avec son foulard, elle se sent différente, mais elle a quand même besoin de ses ami·e·s. Sont abordées ici la peur de la maladie et du choc qu’elle provoque dans la famille, l’inquiétude des proches ainsi que la difficulté de s’habituer aux médicaments.
Le récit explore aussi ce que ressentent Lili, Max et leur famille face à cette situation : la peur, l'inquiétude, la maladresse parfois, et la difficulté de trouver les bons mots. Il met en avant l'importance du soutien des proches, en montrant que ce dont un enfant malade a avant tout besoin, c'est de se sentir entouré normalement, sans être regardé avec pitié ou gêne.
Le message central est que traverser une telle épreuve, aussi douloureuse soit-elle, peut rendre les gens plus forts et leur apprendre à apprécier davantage les choses simples de la vie.

Comment maman a tué le chef des pamplemousses

Camille Génié et son fils ont partagé leur histoire avec l'autrice Pascale Bougeault, qui l’a transformée en album.
C'est ce petit garçon qui raconte comment sa mère est tombée malade. Pour lui faire comprendre ce qui se passait dans le corps de sa maman, l'image des "pamplemousses" a été utilisée pour représenter les cellules malades. Le livre accompagne toutes les étapes du traitement : la découverte du diagnostic, les séjours à l'hôpital, les consultations médicales. L'enfant y exprime librement ce qu'il vit intérieurement, ses angoisses comme ses interrogations. L'autrice a attaché de l'importance à ancrer ces moments et ressentis dans le quotidien, ce qui en fait un témoignage où l'on se sent proche des protagonistes.

Autrice : Pascale Bougeault, d'après le récit de Camille Génié
Éditeur ‏ : ‎ Rue de l'échiquier jeunesse
2023
à partir de 4 ans

A lire : Interview de la maman

Des interlocuteurs
Des professionnels comme les psychologues des services d'oncologie pédiatrique, les assistantes sociales hospitalières ou les associations spécialisées (comme la Ligue contre le cancer) peuvent accompagner les familles et les aider à trouver les bons mots.

En guise de conclusion

Il peut être intéressant de mutualiser ces ressources. Parlez-en en équipe de cycle, d'école, de réseau. La bibliothèque de quartier ou de la commune peut investir et être de bon conseil pour des livres sur l'ensemble de ces sujets.
Les enseignants référents, les maîtres·ses E et G ainsi que les psychologues ou médecins scolaires sont des partenaires précieux si vous vous sentez seul·e·s à porter la situation.

Articles connexes :

• Des albums autour des familles...
• Des albums pour parler de la difficulté d'enfanter
• Migrants et réfugiés : des livres pour en parler

Place à la couleur ! Dans ce nouvel opus sur les artistes intéressants à aborder en classe, voici 9 nouveaux artistes, 3 par cycle, qui nous font voyager dans leur univers créatif coloré !

Cycle 1

Alma Thomas

Peintre expressionniste afro-américaine, Alma Thomas était aussi professeure d'arts plastiques. Elle est connue pour ses peintures abstraites colorées, qu'elle a créées à partir de ses soixante ans. Sa démarche artistique ? « Je voulais faire quelque chose de beau qu’on ait envie de passer du temps à regarder » a-telle déclaré. Pari réussi ! Les élèves sont fascinés par son style.

Sa peinture se reconnaît à l'intensité de ses teintes, que l'artiste applique par petites touches, convoquant aussi bien l'héritage du pointillisme que la richesse des mosaïques byzantines. Cette pratique du point comme élément d'un tout se prête bien à la création par les élèves de productions à la peinture et, encore plus facilement, au collage de petits bouts de papier de couleurs variées. Tracez des lignes (droites, horizontales, verticales, obliques, sinueuses, ellipses, cercles concentriques...) pour vos élèves, ils collent ensuite les petits bouts de papier en suivant les traits.

Niki de Saint Phalle

Niki de Saint Phalle, est une artiste peintre, graveuse, sculptrice, plasticienne et réalisatrice de films. C'est en autodidacte qu'elle a appris son art, loin des institutions académiques, mais nourrie de riches échanges avec les artistes de sa génération et des générations précédentes. Dans un univers foisonnant de couleurs, les figures iconiques de Niki de Saint Phalle sont portées par des matières variées (mosaïques, céramique, verre, miroir...) et par le dialogue avec certains de ses ami·e·s artistes.

Le blog fiche-maternelle propose des activités adaptées à des classes maternelles.

Karla Gerard

Artiste américaine, Karla Gerard propose des dessins abstraits d'art qu'elle nomme folklorique. Au fil de nombreuses années, elle a développé un style de peinture multicolore unique, qui fait sa renommée internationale. Naïfs et colorés, ses dessins représentent le plus souvent des maisons, des animaux et des arbres. Constitués de points, ronds, spirales et formes simples, les motifs facilement reproductibles par les élèves.

Exemple de reproduction collaborative dans une classe de MS-GS.

Cycle 2

Loretta Grayson

Loretta Grayson est une artiste australienne qui travaille en milieu rural. Son travail se situe à l'intersection de l'art et de l'artisanat, explorant les relations de motifs et de couleurs pour créer des paysages lumineux, abstraits et imaginaires. Elle affirme puiser son inspiration dans les illustrations de livres pour enfants du milieu du XXe siècle.  

Une partie de son œuvre explore de manière géométrique les paysages d'arbres et les systèmes racinaires à travers le pastel à l'huile et des médias mixtes, produisant des images richement colorées, veloutées et prismatiques. Vous trouverez des mises en œuvre sur le web comme sur le blog Le tour de mes couleurs. A vos craies !

Gerhard Richter

Peintre allemand polymorphe, Richter aborde des sujets figuratifs ou propose des œuvres abstraites. Par son travail, il questionne le réel et interroge les frontières entre la peinture et la photographie. En 2007, il a réalisé le vitrail du transept sud de la cathédrale de Cologne, détruit pendant la guerre.

Vous pouvez opter pour une activité de patience avec le calme assuré en classe : un quadrillage 5x5 et un lot de crayons feutres aux couleurs choisies (8 c'est déjà bien) par élève et c'est parti pour le coloriage de précision. L'exposition des productions accolées sur un espace restreint donne un résultat très sympa !

Elizabeth Murray

Elizabeth Murray est une peintre et sculptrice américaine dont les réalisations questionnent les relations entre le peintre et son sujet, ainsi qu’entre le tableau et l’espace dans lequel il est présenté. Elle a par exemple travaillé sur des formats atypiques comme des toiles aux contours déformés. Avec les élèves, c'est un sujet intéressant à aborder ; il n'y a pas que des tableaux rectangulaires.

Vous pouvez découper des formes dans du carton et laisser la créativité des élèves faire le reste. Le bord inhabituel de la "feuille de travail" et l'inspiration des œuvres d'Elizabeth Murray montrées aux élèves donne des résultats spectaculaires.

Si le cœur vous en dit, cette vidéo vous donne une idée de sa manière de composer.

Cycle 3

Yves Klein

En 1960, Yves Klein dépose le brevet d'un bleu outremer d'une intensité singulière, auquel il donne le nom d'« International Klein Blue ». Immédiatement reconnaissable, cette teinte — employée notamment dans ses fameuses Anthropométries — s'imposera comme la signature visuelle de l'artiste, tout en incarnant les notions d'immatérialité et d'infini.

En classe, la projection et la comparaison d'œuvres d'Yves Klein (sélectionnées par vos soins) est une activité qui questionne les élèves. Les élèves repèrent vite que le point commun des productions est la couleur bleu. Interrogez ensuite  sur ce qui différencie les œuvres : supports, outils utilisés (éponge, pinceau, corps humain...)...

C'est aussi l'occasion de parler - voire de montrer des œuvres - de Pierre Soulages ou Robert Ryman qui ont exploré respectivement le noir et le blanc dans leur carrière.

Réservé aux adultes : je vous conseille cette archive INA pour mieux comprendre sa démarche et ses performances, comme les anthropométries.

Kumi Yamashita

Kumi Yamashita est une artiste japonaise installée aux États-Unis. Elle est surtout connue pour ses sculptures de lumière et d'ombre construites à partir d'objets du quotidien. Dans sa série nommée "Constellation", chacune des œuvres est faite d'un fil enroulé autour de pointes sur une planche et c'est la densité des chevauchements qui fait la couleur plus foncée. Dans une autre série - Lumière et ombre - elle met en place des éléments dont l'ombre donne une silhouette, une forme... Fascinant !

Oubliez "à la manière de" 🥲, le niveau est haut !
Les œuvres de Kumi Yamashita sont une source riche d'échanges avec les élèves. Vous pouvez récupérer sur le web les images en haute qualité puis zoomer si vous avez un vidéoprojecteur. Les élèves  pourront constater le lien entre les éléments et le tout. L'aspect technique intrigue énormément les élèves, que ce soit pour le fil enroulé ou le système des ombres. N'hésitez pas à préparer quelques morceaux de carton coupé pour leur montrer qu'une forme vue sous un certain angle peut avoir une ombre bien différente. L'intention de l'artiste est à aborder également.

Tarsila do amaral

Aussi connue sous le nom Tarsila, elle est l'artiste peintre brésilienne la plus représentative du courant moderniste brésilien (années 1920). Elle a appartenu au Mouvement anthropophage ! Invitée au Salon des artistes français de 1923, elle s'est liée avec Jean Cocteau, Fernand Léger et Blaise Cendrars. Sa célèbre peinture Abaporu est aujourd'hui la peinture la plus chère du marché brésilien (~40 millions de dollars...). C'est une artiste engagée pour les femmes et les opprimés.

Des pistes pédagogiques sont proposées dans cette fiche sur Aware Women Artists.

• sites des artistes : Niki de Saint Phalle - Karla Gerard - Loretta Grayson - Elizabeth Murray - Yves Klein - Kumi Yamashita
• Wikiart

Articles connexes :

• Des artistes pour faire aimer l'art #1
• Des artistes pour faire aimer l'art #2
• Des artistes pour faire aimer l'art #3

On peut parfois avoir l'impression de "vivre l'Histoire en direct", et les évènements actuels seront probablement consignés dans les manuels d'Histoire de demain... Mais lorsqu'il s'agit d'étudier des évènements passés que vos élèves (et vous) n'avez pas vécus, comment rendre la discipline plus attractive et concrète à leurs yeux?

1. Etablir des rituels d'histoire en classe

Pourquoi toujours axer ses rituels sur la date, la météo ou les langues vivantes ? Toutes les disciplines s'y prêtent. En voici quelques exemples pour l'histoire :

• Le jeu du mot de passe : pour rentrer dans la classe ou débuter les cours du jour, les élèves doivent donner le mot de passe du jour. Pour le trouver, ils consultent un ou plusieurs documents proposés par l'enseignant (image, texte, musique, vidéo...) en lien avec la séance d'histoire précédente : par association d'idées et réactivation des connaissances, ils devraient trouver le mot de passe correspondant à une date, une notion, au nom d'un personnage... étudiés précédemment.

• Un jour, une découverte... Il existe tout un marché de petits éphémérides en tout genre avec un thème donné. Le format s'adapte bien à l'Histoire et à l'Histoire des Arts. Vous en trouverez dans le commerce, sur les blogs enseignants ou vous pouvez fabriquer le vôtre. Le but : découvrir ou redécouvrir chaque jour une œuvre d'art, un évènement, un personnage célèbre, une notion historique, etc.
  Les petites vidéos de "un jour, une actu" peuvent aussi être pertinentes, parce qu'on peut souvent raccrocher des évènements passés à l'actualité, et établir des comparaisons.

2. Relier la petite histoire à la grande

Partir de la "petite histoire" des enfants, c'est à dire de leur vécu personnel, ce qu'ils connaissent, pour les raccrocher à la "Grande Histoire". Cela parait plutôt évident, mais on peut l'oublier quand on utilise des supports créés pour les petits français dans leur ensemble (manuels scolaires) ou lorsqu'on étudie des notions, des évènements, ou des supports décorrélés de la vie des enfants aujourd'hui.

• Se renseigner sur l'histoire de sa commune. Quels que soient la taille et le lieu de sa commune, on trouvera toujours de quoi faire : oppida gaulois ou ruines romaines, église typique, arbre qui a traversé les siècles, une ville bombardée puis reconstruite, ancienne ville minière...
  Les archives départementales et régionales, les vieilles cartes postales,  l'Etat Civil sont des outils gratuits précieux pour faire des recherches. De même, le site de l'IGN propose aussi un outil intéressant pour remonter dans le temps en croisant vues aériennes actuelles et passées, et cartes d'époques.

Un exemple ci-dessous avec le quartier de nos bureaux à Nantes : en comparant une photographe aérienne actuelle avec une carte d'Etat-Major du XIXe siècle, on peut se rendre compte que l'actuel Boulevard des 50 Otages correspond à l'ancien cours de l'Erdre!

• Organiser des "sorties patrimoine" dans le quartier ou la commune avec un historien, un guide ou autre personne travaillant dans la culture. Les bâtiments ont beaucoup de choses à raconter !
• L'instant où l'on "aborde le temps des parents et des grands-parents", ou plus tard, l'histoire du XXe siècle, incite évidemment les élèves à demander aux membres de leur entourage de témoigner de la façon dont ils ont vécu l'Histoire. C'est le bon moment pour rechercher de vieilles photographies de classe de l'école du quotidien de ses parents/grands-parents : enregistrements audio divers (cassettes, vinyles, CD...), photographies de personnes ou de lieux connus des enfants à d'autres époques, récits et témoignages sur "qu'est-ce que je faisais quand..." (l'homme a marché sur la Lune, le mur de Berlin est tombé, etc.)... Et pour ne pas tomber dans la nostalgie facile, pourquoi ne pas demander à chaque famille de ramener ou témoigner d'un élément "qu'ils trouvaient mieux avant" et d'un autre prouvant que la société a effectué un progrès.

3.  Créer un musée de classe

Le point précédent m'emmène à cette idée : ces objets collectés dans les familles peuvent être exposés dans un petit musée de la classe ou de l'école.

Mais les élèves peuvent aussi créer leur propre musée sur des thèmes et époques divers :

• les métiers (forgeron, cordonnier, imprimeur...)
• les objets : pour montrer l'évolution du téléphone par exemple.
• une période donnée ou un évènement précis (la Révolution Française, l'Antiquité...)
• un personnage historique ou un groupe de personnes

Les supports exposés sont divers : photographies, articles numériques/de journaux, reproductions d'une oeuvre d'art, vidéo, fiches explicatives, livres et fiches de lecture, affiches...

Cette activité permet aux élèves d'être acteurs pour chercher des documents, les analyser, les mettre en forme et les organiser. C'est un projet gratifiant qui permet de montrer et expliquer à d'autres personnes le travail effectué, en accompagnant l'exposition d'une présentation orale ou d'une petite mise en scène.

4. Mener une "enquête historique"

Le témoignage des familles peut aussi être un bon point de départ pour aborder le degré de fiabilité des sources historiques. En effet, les enfants se rendront vite compte que pour un même évènement vécu, les opinions et les ressentis divergent, les récits sont plus ou moins précis (selon la localisation de la personne, si elle rapporte ou non un fait...), même si des points communs peuvent être trouvés.

Il est nécessaire de mener un travail sur les sources historiques et les différentes traces du passé : il paraît difficile de contourner la traditionnelle étude de documents en histoire, pour développer son esprit critique. En effet, les fake news n'ont rien de nouveau :)
Nous avons déjà parlé de la vérification des sources dans d'autres articles, je ne m'étalerai donc pas sur le sujet. On peut faire travailler ses élèves sur des fausses rumeurs ou documents partagés dans le passé.

Pour rendre le travail d'étude de docs plus accessible aux yeux des élèves, les Escape Games s'adaptent bien à la démarche de l'historien : fouiller pour récolter des ressources variées, comparer des documents, discuter en équipe pour extraire des informations importantes ou repérer des informations contradictoires ou incorrectes, etc. Vous trouverez des propositions d'Escape Game historiques dans le catalogue Nathan, ou sur le blog La classe de Mallory.

Vous pouvez aussi organiser des jeux de piste, comme ceux proposés sur ce site pour la ville de Paris.

Plus récemment, on a vu fleurir des vidéos générées par IA prétendant reproduire l'ambiance ou les évènements d'une période historique (ex : "POV : tu es un chevalier du Moyen-Âge). Celles qu'on voit circuler sur les réseaux sont rarement d'une grande exactitude historique... mais sont un bon support si on veut observer et trouver des anachronismes (par exemple le chevalier qui porte une montre) !

5. Lire, écouter et partager des histoires

On vous présentait il y a quelques temps divers des livres et supports pour faire découvrir et adorer l'histoire, sur lesquels vous pouvez vous appuyer.

La BD a toujours été un moyen formidable d'illustrer l'Histoire... Si les BD historiques s'adressent en général davantage aux collégiens ou aux adultes, il est quand même possible de trouver des séries pour les plus jeunes :

Titre : Encyclopédie Images Doc en BD
Editeur : Bayard Jeunesse

Nous avions évoqué l'Histoire du monde et l'Histoire de France en BD, la collection propose d'autres déclinaisons de périodes historiques ou de thèmes donnés (les grandes inventions, les grands explorateurs...)

Titre : La Brigade des Souvenirs (2 tomes disponibles)
Auteurs : Carbone, Cee Cee Mia, Marko
Editeur : Dupuis

Lorsque Tania, Alban et Théo découvrent une vieille lettre dans une école abandonnée, ils décident d'enquêter sur cette dernière. Car ils y ont découvert une histoire d'amour impossible, née pendant la Première Guerre mondiale, et qui n'a jamais connu son aboutissement. C'est ainsi qu'ils partiront à la recherche de Toinette et Ernest, ces amoureux que la guerre et la société ont séparés... Fouilles aux archives et en bibliothèque, exploration de greniers, rencontre avec les descendants : ils oseront tout pour mener leur enquête à son terme. Car ils sont la Brigade des Souvenirs !

Titre : Les Grandes grandes vacances (4 tomes disponibles)
Auteurs : Gwenaëlle Boulet, Pascale Hédelin
Editeur : Bayard Jeunesse

A l'été 1939, Ernest et Colette, deux petits Parisiens, sont envoyés chez des grands-parents quasi inconnus à Grangeville, un village de la campagne normande. Leur séjour, qui devait durer quelques semaines, va en fait s'étendre jusqu'à 1944.

Ce roman illustré est une adaptation de la série animée.

Titre : Les Enfants de la Résistance (7 tomes disponibles)
Auteurs : Benoît Ers, Vincent Dugomier
Editeur : Le Lombard

Dans un petit village de France occupé par l'armée allemande, trois enfants refusent de se soumettre à l'ennemi. Mais comment s'opposer à un si puissant adversaire quand on n'a que treize ans ?
La BD est accessible à partir de 9 ans.

Titre : Lulu et Nelson (3 tomes disponibles)
Auteurs : Charlotte Girard, Jean-Marie Omont, Aurélie Neyret
Editeur : Soleil Productions/Collection Métamorphose

Printemps 1964, à Naples, en Italie. Lucia, dix ans, vit au sein d'une troupe de cirque avec son père, Roberto, et affectionne particulièrement son lion, Cyrus. Mais après un terrible incendie qui a tout ravagé, elle décide de surmonter sa tristesse et d'échafauder un plan... Des lions, il y en a en Afrique du sud ! Elle fugue et embarque à bord d'un cargo, avant d'être rejointe in-extremis par son père. À leur arrivée à Durban, ils découvrent un pays en proie aux inégalités. Happés par une manifestation malgré eux, Roberto qui tente de défendre Nelson, un jeune garçon noir battu par un policier sans scrupules, se fait arrêter...

En mettant en parallèle les histoires de Lucia et Nelson, l'auteur évoque la quête de la liberté durant l'Apartheid.

Des revues de qualité existent également, comme Quelle Histoire chez Fleurus, ou le magazine Arkeo. Vous pouvez proposer à vos élèves de faire des revues de presse sur un article à thématique historique. Ce sera un bon moyen de partager leurs découvertes à la classe et d'en discuter collectivement.

Enfin, même si tout n'est pas bon à prendre, on trouvera toujours de quoi faire au niveau des films historiques. Pour des vidéos plus courtes, le site Lumni propose un ensemble de petits documentaires et de quiz en lien avec les programmes d'histoire.

6. S'appuyer sur les ressources des sites historiques

Un autre bon moyen de vivre l'Histoire et de s'impliquer dans un projet, c'est encore de se rendre sur les lieux qui ont fait l'Histoire ! Monuments historiques, sites patrimoniaux remarquables... Chaque site propose en général de nombreux ateliers (calligraphie, techniques des bâtisseurs, tir à l'arc...), des reconstitutions, des visites contées ou déguisées, des parcours thématiques ou des Escape Game, ou des reconstitutions pour les enfants.

Les sites patrimoniaux et les musées utilisent aussi maintenant beaucoup les réseaux sociaux pour dévoiler des anecdotes, des vidéos culturelles ou sur les travaux de rénovation en cours, des dates d'exposition... J'aime bien par exemple les petites vidéos dynamiques du château de Versailles sur TikTok.

7. Jouer à des jeux de société/jeux vidéos

Le jeu de société est vieux comme le monde, il fait partie de l'Histoire, lui aussi ! Il a aussi évolué avec les sociétés... Aujourd'hui, on en trouve pour tous les goûts, même pour les petits historiens ! En voici quelques exemples :

Timeline : le jeu, fort de son succès, a été décliné en plusieurs versions (classique, Histoire de France, inventions...). Pour gagner, il faut remettre les différents évènements, objets ou personnages en ordre chronologique.

Chroni (anciennement Chronicards) : le principe est le même que dans Timeline, mais les thèmes varient et le verso des cartes contient davantage de précisions sur le personnage, l'objet ou l'évènement. Autre marque et autres thèmes, ce type de jeu existe aussi chez Quelle Histoire avec les Tempo Chrono.

L'intérêt avec toutes ces versions, c'est que si vos élèves deviennent très bons, vous pouvez mélanger toutes les boîtes et jouer en mode "Super Historien".

Et puisqu'on apprécie beaucoup la collection "Quelle Histoire", on aime aussi les différents jeux de 7 familles proposés, pour découvrir les personnages marquants de l'histoire, et leur statut social (roi, guerrier, membre du clergé...)

Brainbox - Voyage dans le temps : les jeux BrainBox fonctionnent tous de la même manière : les joueurs observent le recto d'une carte pendant 10 secondes, puis retournent la carte pour répondre aux questions sur le verso. Le jeu stimule l'observation et la mémoire autour d'un thème donné. La collection est ici déclinée autour de la Préhistoire et l'Histoire dans le monde.

Questions/Réponses - La France : Ce jeu de questions-réponses avec un plateau de jeu, accessible à partir de 7 ans, est proposé par Nathan. Rapide et efficace pour se cultiver!

L'âge de pierre Junior : Adapté du jeu de plateau du même nom, accessible à partir de 4-5 ans, l'âge de pierre est un jeu de stratégie dans lequel les enfants abordent la vie des habitants de la Préhistoire. Ils devront se déplacer pour récupérer différentes marchandises dans la vallée, pratiquer le troc et tenter d'agrandir leur village en construisant des huttes.

Edumoov vous propose aussi divers jeux de cartes d'histoire dans nos ressources gratuites.

8. Faire des jeux de rôles, changer de point de vue

C'est connu, mais ça marche à tous les coups ! Pour des raisons éthiques bien souvent, toutes les situations historiques ne s'adaptent pas au jeu de rôle... mais proposer un jeu de rôle de manière ponctuelle peut être intéressant.

L'exemple le plus connu est celui où vous reconstituez les Etats Généraux en classe, une majorité des élèves jouant les représentants du Tiers-Etat et deux autres petits groupes représentant la Noblesse et le Clergé. Mis en condition, et souvent impliqués dans leur rôle, les élèves distinguent plus concrètement les tenants et les aboutissants d'un évènement, en apportant différents points de vue.

Afin d'être le plus exhaustif possible, on peut aussi varier les points de vue dans les corpus de documents présentés aux élèves. C'est le but du corpus, me direz-vous... oui, en théorie. Mais en pratique, on ne trouve pas tant d'écrits de femmes, ou de témoignages de personnes non françaises au moment des faits !

9. Piocher dans les outils numériques

Une multitude de petits trucs et outils numériques peuvent nous aider à étayer une séance d'histoire. Voici quelques idées piochées "en vrac" :

• Map of Contemporaries : Un outil intéressant, pour voir en un clin d'œil qui a vécu en même temps que qui. On peut facilement paramétrer des zones géographiques de comparaison, des domaines en particulier (arts, inventions...), ou un degré de précision.

Map of Contemporaries

The history of the world in famous people’s lifespans.

Map of Contemporaries

• Un Gif de l'évolution des frontières de la France de 985 à 1947
• Pour travailler l'Histoire de l'Art : plus besoin de se déplacer pour observer des œuvres d'art, le web est devenu le plus grand musée du monde ! On peut trouver des reproductions facilement et en toute légalité avec des projets comme Google Arts & Culture ou The Yorck Project (Wikipedia). Les sites des musées proposent souvent des visites guidées d'une partie ou de la totalité des bâtiments, ou les collections en ligne.
  Il existe aussi des applications gratuites comme Virtual Culture Access pour visiter virtuellement des sites et monuments du monde.
• Revivre l'histoire à travers les articles de presse : le site RetroNews.fr est un site de presse de la Bibliothèque nationale de France. Il donne accès gratuitement à des milliers de titres de presse publiés entre 1631 et 1950.

10. Se sentir soi-même à l'aise pour enseigner l'histoire

L'Histoire a une réputation de discipline difficile à enseigner : trop ennuyeuse et scolaire pour certains, difficile à aborder pour l'autre (peur de propager une fausse version, d'exposer ses opinions, de manquer de culture). Comment donner l'envie aux élèves d'étudier l'histoire si la matière nous donne des boutons ?
Pourtant, l'histoire n'a jamais été aussi accessible que maintenant, des contenus de qualité existent sur les réseaux sociaux. Attention, je ne parle pas ici de ressources pour les élèves mais de ressources pour les enseignants curieux : les sujets abordés, le vocabulaire et/ou le format ne sont pas adaptés à des enfants de primaire.
Voici une sélection de chaînes Youtube (souvent déclinées sur d'autres supports) pour développer sa culture historique personnelle :

• Nota Bene : animée par Benjamin Brillaud, entouré d'historiens et d'iconographes, cette chaîne Youtube de vulgarisation historique (qui reste cependant pointue et sourcée) a fait des petits depuis : livres, podcasts, vidéos et informations accessibles sur Facebook, Instagram, Twitter, et Twitch...Vous ne pourrez pas dire que vous ne saviez pas !
• C'est une autre histoire : c'est la chaîne Youtube de Manon Bril (ce n'est pas son vrai nom ;)), historienne de formation, ayant enseigné en tant que PE quelques années. Elle est aussi présente un peu partout : conférences, réseaux sociaux, festival Culture Fest, et désormais le spectacle d'humour 300 000 ans. Elle propose différents concepts sur sa chaîne : épisodes animés sur un thème précis, souvent cocasse ; analyse de tableaux et "relooking mythologiques" (l'iconographie est son sujet de prédilection), anecdotes historiques et architecturales sur certaines grandes villes, vlogs de thèse, shorts pour présenter des "meufs trop badass qui ont marqué l'histoire"... son utilisation des réseaux d'une manière intelligente et ludique vous fera changer d'avis sur l'histoire si vous trouvez cette matière ennuyeuse !
• L'histoire nous le dira : présentée par Laurent Turcot, professeur en sciences humaines et passionné d'histoire des loisirs et des divertissements, cette chaîne est une mine d'or, abordant de nombreux thèmes de l'histoire : l'histoire des grands évènements (guerres, épidémies...) mais aussi l'histoire plus "quotidienne", axée sur les habitudes et loisirs des sociétés à diverses époques. De nombreux liens sont aussi fait avec l'actualité ou la pop culture. Et puis, tout est plus cool avec l'accent québécois.
• Les Revues du Monde : Cette chaîne de Charlie Danger est plutôt axée sur l'archéologie, avec des capsules autour de thèmes donnés, ou des vidéos de debunks autour de sujets ésotériques (par exemple, rappeler les faits historiques autour des pyramides plutôt que de parler d'extraterrestres !). Très engagée dans le féminisme, Charlie Danger propose souvent des sujets boudés par les historiens, comme cette vidéo passionnante (si si je vous assure) sur "les règles dans l'Histoire". Les rouges, pas celles qui servent à tracer des traits.
• Confessions d'histoire : cette chaîne ne semble plus poster de vidéos désormais, mais a eu le temps d'en accumuler un petit paquet quand même ! Ici,  des acteurs jouant des personnages historiques rejouent l'Histoire avec beaucoup humour. Qui dit humour ne dit pas manque de fiabilité : les auteurs cassent les idées reçues sur l'histoire, celles qui sont bien ancrées dans notre culture commune... allez, au hasard... Les fameuses moustaches des gaulois qui n'ont jamais vraiment existé !
• La Prof  : là encore, une chaîne au ton humoristique principalement axée sur l'histoire, avec des "Chroniques de prof" plutôt orientées sur la vie au Moyen-Âge, ou encore une série de vidéos sur les "Gentes Dames Badass".
• Le dessous des cartes : diffusée sur Arte le samedi à 19h30, les vidéos sont également disponible sur Arte.tv et Youtube. Elles expliquent de façon très claire et concise des notions de géopolitique (et donc d'histoire).

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Une publication partagée par La Minute Culture / Camille Jouneaux (@la.minute.culture)

Pour vous cultiver en histoire des Arts, je trouve qu'Instagram est un réseau parfaitement adapté, puisque misant sur le "très visuel". J'avais déjà parlé de @la.minute.culture de Camille Jouneaux que j'adore. Elle maîtrise parfaitement la pop culture et détourne des tableaux pour raconter la vie d'un artiste, d'un courant ou d'un mythe, tout comme le compte @classical_art_meme_official ou @whereverhugo. Les influenceurs Art comme @margauxbrugvin, @mr.bacchus, @culturezvous ont aussi des comptes très intéressants sur le réseau. Ils mélangent histoire de l'art et renseignements sur les expositions actuelles.
Si vous aimez l'iconographie et les objets du Moyen-Âge, @perlesmedievales est fait pour vous!
Pour la musique, j'aime bien le compte de @les_petites_fiches_opera (et c'est un exploit parce que l'opéra n'est vraiment pas ma tasse de thé) et pour la mode, la très stylée @sapecommejadis : ses épisodes de "Vertu/Gadin" où elle essaie de faire des activités modernes en étant habillée avec des habits d'époque sont très drôles et instructifs !

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Une publication partagée par URBANIA FR (@urbania_fr)

M'étant un peu lâchée sur les contenus numériques, je vais être un peu plus light sur les idées "livres".
Si je ne devais en garder qu'un pour l'histoire (je vous donne le mauvais exemple, bien sûr que vous allez varier vos lectures), je choisirais 1515 et les grandes dates de l'histoire, sous la direction d'Alain Corbin. Les auteurs reprennent les pages de manuels et les grandes dates qui étaient étudiées sous la IIIe République, et démêlent le vrai du faux en croisant les différentes sources disponibles. Logiquement, on comprend que l'Histoire que l'on apprend n'est pas la même selon le lieu et l'époque dans laquelle on vit !

Et si je ne devais en garder qu'un pour l'Histoire des Arts, ce serait le gros pavé du même nom, Histoire de l'Art d'Ernst Gombrich. Ecrit en 1950 et réédité de nombreuses fois, c'est un classique, bien illustré. Il est tout simplement passionnant, hyper abouti et pourtant d'une grande simplicité et fluidité. Par contre, il est complètement centré sur l'art occidental et masculin... on ne peut pas être parfait !

Surprise ! Pour vous aider à planifier votre année 2026-2027, nous avons conçu un "cadeau" vraiment utile : un calendrier Edumoov :)

Nous avons conçu ce calendrier spécialement pour les écoles : il démarre au mois d'août 2026 et se termine au mois de juillet 2027, pour couvrir entièrement votre prochaine année scolaire.
Nous y avons inclus les vacances scolaires par zones (avec la petite carte de France qui va avec), les jours fériés, les changements de saison et d'heure, les fêtes culturelles ainsi que certaines journées spéciales qui nous ont semblées utiles pour l'école (par exemple la Journée Mondiale de l'enfance).

Nous avons aussi pensé qu'un calendrier vraiment utile est un calendrier que l'on peut annoter, personnaliser. Chaque jour, vous avez donc la place d'écrire votre propre info, comme par exemple les anniversaires de vos élèves ou encore les évènements de votre classe.

Enfin, nous espérons que son "look made in Edumoov" vous plaira : joyeux et coloré comme toujours et avec nos mascottes en vedette ;)

Bon à savoir ! En ce moment, ce calendrier est également offert pour toute commande de produits d'édition. Dans chaque colis que nous envoyons, nous glissons un ou plusieurs calendriers au format A3, en papier épais et non glacé pour pouvoir y écrire dessus !

Cette année, pour la fête des gens qu'on aime ou des parents, l'équipe Edumoov a mis le paquet pour vous proposer des idées de bricolages et cadeaux complètement dingues. Elles sont si fantastiques qu'on a du mal à ne pas s'auto-congratuler. On vous laisse vous-même vous faire votre propre opinion. Mais bon, quand même, c'est assez fort 😜

1. ✋ Une empreinte de main en pâte à sel

"Comme c'est original !", "Il fallait y penser", "Quelle merveilleuse idée !", "Je n'en avais jamais vu." Vous allez être surpris·es des retours positifs sur ce cadeau que les parents adorent placer sur le vaisselier, à la place d'honneur, entre les assiettes en porcelaine de Limoges et les petits cadres entourant un canevas de cheval.

Pour opérer, rien de plus simple.

Ingrédients / enfant

• 100 g (1 tasse) de farine
• 25 g (1/4 tasse) de sel
• 80 ml (1/3 tasse) d’eau chaude

Consignes
Mélangez les ingrédients dans un bol.

Faites une boule avec la pâte et l’aplatir de manière à former un cercle d’environ 2/3 cm d’épaisseur sur une feuille en plastique assez rigide ou, mieux, dans un couvercle alimentaire (ex. : fromage blanc).

Demandez à l’enfant d’imprimer sa main dans la pâte.
Retirez délicatement la pâte du couvercle et déposez-la sur une plaque. Percez un trou pour l'accrochage. Laissez sécher une nuit.

Faites cuire au four à 70°C pendant 1h30 puis laissez refroidir une nuit.
Laissez l'élève exprimer sa créativité avec des pinceaux et de la gouache.

Vous allez être bluffé·e par le résultat. Une idée novatrice !

2. 🧦 Des chaussettes personnalisées

Encore une idée folle ! Décorez (ou faites décorer) des chaussettes par les enfants pour leurs papas, leurs mamans ou qui que ce soit !

Matériel

• une paire de chaussettes blanches et propres.
• des feutres pour tissu
• du ruban
• du papier cartonné

Consignes
Remplissez les chaussettes pour que le tissu soit tendu mais pas trop pour que le message soit lisible lorsqu'elles seront portées. Laissez les enfants écrire leur message préparé en amont avec les couleurs de leur choix. Osez la fantaisie en les laissant dessiner sur les chaussettes.

En parallèle, préparez des rectangles en carton papier cartonné. Coupez un ruban à la longueur du rectangle. Collez ce ruban parallèlement à un bord long et faites écrire "Bonne fête"... suivi du titre de la personne à qui le cadeau est destiné ou bien "Pour ...." et vous devinez la suite, non ?

Une fois les chaussettes et la carte sèches, pliez les chaussettes tout en glissant la carte dedans. Et voilà ! Votre cadeau est prêt à être offert !

3. 🦋 Des magnets de frigo

Vous avez bu votre boisson fraîche, vous remettez la bouteille au frigo, et hooooo ! Souvenir ému pour votre enfant qui vous a fait ce joli magnet très pratique pour accrocher une photo ou une liste de courses.

Matériel :

• du papier d'une épaisseur de 300 gr/m² (soit une feuille A4 si vous préparez le masking tape vous-même pour plusieurs élèves, ou de petites cartes carrés si chaque enfant décore lui-même avec le masking tape).
• un gabarit de papillon en papier.
• des rouleaux de masking tape avec des motifs et couleurs variés.
• des pinces à linge en bois de 7 cm
• des yeux mobiles Ø 8 mm
• un marqueur noir
• des aimant auto-adhésif
• ciseaux et colle forte blanche

Consignes
Pour préparer le gabarit papillon (à faire par un adulte au préalable) : plier une feuille blanche en deux, dessiner 2 ailes sur le côté du pli, puis découper le long du tracé. Ouvrir le gabarit pour voir le papillon en entier.

Coller des bandes de masking tape les unes sous les autres sur toute la largeur du papier épais, en variant les couleurs, épaisseurs et motifs. La hauteur des bandes doit être légèrement supérieure à la hauteur du gabarit.

Retourner le papier sur lequel ont été collées les bandes pour voir le côté blanc (verso). Y tracer un papillon à l'aide du gabarit. Le recto doit être recouvert de masking tape. Avec les ciseaux, découper les ailes en suivant le tracé.

Coller une pince à linge au milieu des ailes pour former le corps du papillon, puis coller les yeux mobiles à environ 1cm du haut de la pince à linge.  Avec le marqueur noir, dessiner une bouche sous les yeux.

Coller un aimant auto-adhésif au dos du papillon pour finaliser le magnet.

4. 🔖 Des stickers personnalisés

Quelle fierté pour un parent de pouvoir exhiber les œuvres de son Picasso en herbe dans son agenda, sur un carnet ou même sur son ordinateur portable ! En plus les enfants vont être hyper fiers de fabriquer eux-mêmes leurs autocollants.

Matériel

• Du rouleau adhésif transparent large
• Du papier cuisson
• Des ciseaux
• Du papier  blanc classique (oui, oui, celui de la photocopieuse !)

Consignes
Chaque enfant dessine, écrit, ou colorie sur du papier blanc. La zone de dessin doit être plus petite que la largeur du scotch pour un meilleur effet.

Découper les productions des enfants.

Positionnez le ruban adhésif sur le papier cuisson, surface collante vers le papier.

Placer les productions des enfants sur le ruban adhésif en veillant à les espacer.

Recouvrez les dessins de ruban adhésif, surface collante vers le dessin.

Découper les productions des enfants en laissant une marge de 5 mm minimum autour.

Psssst : Et comme chez Edumoov, on est vraiment investis, on a testé pour vous. Ça marche avec des gommettes, avec des images découpées, des pages de livres... MAIS ça ne marche pas avec des paillettes ni avec des fleurs trop épaisses. A bon entendeur...

5. 🌸 Un tableau 100% déco !

Vous en avez assez des colliers de nouilles ? Des traces de main dans la pâte à sel ? Et si on se hissait au niveau des artistes ? Avec une petit inspiration japonaise, ça vous dit ?

Je vous propose de créer un petit tableau floral inspiré, un petit peu, des sakura.

Matériel

• Feuilles blanches A3 cartonnées ou bien des feuilles blanches A3 "ordinaires" avec du carton collé à l'arrière
• Peinture violette
• Brosses + pinceaux fins
• Feuilles roses imprimées avec des formes de pétales
• Facultatif : un feutre fin noir

Consignes
Sur une feuille photocopiée, tracez l'ensemble des pétales avec deux tailles : une grande / une petite incluse dans la grande. Comptez une dizaine de fleurs par élève. Faites assez de photocopies !

Faites peindre partiellement les "petits pétales" avec du violet. Les élèves peuvent diluer la peinture pour avoir un effet de dégradé. Faites peindre les étamines au pinceau fin ou bien, attendez que la peinture soit sèche pour dessiner ces étamines avec un feutre noir et fin. Quand tout est sec, c'est le moment de découper !

Sur la feuille blanche, faites tracer une branche d'un tait de crayon à papier. Faites passer à la peinture ces branches de la plus épaisse vers la plus fine. Laissez sécher.

Quand tout est sec, assemblez l'ensemble comme sur la photo.

Effet garanti ! Par contre, le transport risque d'être moins facile !

6. 💐 Un bouquet de fleurs éternelles !

Pas de problème, on ne va pas couper de fleurs, on ne va pas utiliser de résine. Non ! Mais on va tout de même réaliser un bouquet de fleurs éternelles ! Allez, c'est parti !

Matériel

• Papier type Canson vert
• Ciseaux
• Une agrafeuse
• Papiers crépon de diverses couleurs
• De la colle en bâton.

Consignes
Commencez par plier en deux ou trois feuilles de papier vert et découpez des tronçons sur presque toute la longueur. Vous êtes en train de préparer les tiges qui porteront les fleurs... ainsi que les feuilles. Laissez environ 2 cm non découpés du côté qui n'a pas le pli.

Ensuite, enroulez les feuilles/tiges entre elles avec deux agrafes. Si vous avez plusieurs verts, vous pouvez en garder un pour les feuilles et l'autre pour les tiges.

Continuez en découpant des carrés de papiers crépon colorés. Chiffonnez un peu ces carrés, encollez-les et fixez-les aux extrémités des "tiges".

Quand toutes les tiges ont leur fleur, il ne vous reste plus qu'à emballer ce joli bouquet !

7. 🌱 Du papier ensemencé

Si vous êtes plutôt team plantes naturelles, pourquoi ne pas se lancer dans du papier ensemencé ? En bonus, on pourra même décorer un pot pour voir grandir ces jolies fleurs.

Matériel

• Du papier et du carton fin (vieux papiers, prospectus, enveloppes, boites d’œufs…)
• Des graines de votre choix
• Un mixer plongeant
• De l'eau très chaude
• Un saladier
• Une serviette de toilette
• Un torchon

Consigne
Déchirer le papier et le carton en petits morceaux dans le saladier.

Recouvrir d'eau chaude, et faites tremper pendant au moins 2 heures. On peut même laisser tremper la nuit et n'y revenir que le lendemain. Pratique ! Une fois le papier et le carton bien ramollis, passer au mixer plongeant pour obtenir une pâte souple, mais pas trop liquide (un peu comme de la boue)

Plier la serviette de toilette en 2 ou en 4 et placer le torchon par dessus. Etaler la pâte de papier sur une épaisseur d'environ 2 mm dessus. Bien tasser pour évacuer un maximum d'humidité.

Saupoudrer des graines de votre choix (Soyez créatifs, faites vous plaisir !)

Bien tasser de nouveau pour que les graines s'intègrent au papier.

Laisser sécher plusieurs jours dans un endroit aéré. Changer la serviette quand elle devient trop humide. Il faut éviter que les graines germent.

Quand le papier est bien sec, le décoller délicatement du torchon.

Vous pouvez alors le découper à l'aide de ciseaux.

8. 🔑 Le porte-clé de dernière minute

16h30, la cloche sonne. Au portail, votre collègue vous demande innocemment : "Tu as terminé tes cadeaux de la fête des parents ?". Vous répondez malicieusement : "Presque !" et courez vous arracher les cheveux dans votre classe désertée en ce soir de printemps. Après avoir pleuré toutes les larmes de votre corps, vous avez deux options : vous lancer dans la fabrication de la carte animée aux 10 mécanismes différents, ce qui va prendre la nuit, ou bien investir dans des porte-clés. Et là, vous pouvez dignement penser à prendre un cocktail sans alcool -avec un petit parasol - en cette soirée ensoleillée 🍹

Deux étapes dans cette superbe initiative :
- procéder à l'achat de porte-clés. Vous en trouverez sur de nombreux sites commerciaux.
- donner libre cours à l'imagination des élèves. Armés de crayons, pinceaux et photos, ils vont rattraper votre désastreux oubli !

9. 🥛 Des dessous de verre pour parents déshydratés

Les beaux jours arrivent, et quoi de plus agréable que de boire une boisson bien fraîche en rentrant du travail ? Pour allier l'utile à l'agréable, découvrez comment réaliser ces dessous de verre effet marbré :

Matériel

• Des carrés de carton ou de bois de 10 cm de côté (au moins 2 par élève)
• Un récipient rempli d'eau, un peu plus large que les carrés de carton.
• Peinture Marbling : cette peinture ne s'applique pas au pinceau. Il faut la mettre dans de l'eau et elle flotte. On immerge ensuite un objet dans l'eau et celui-ci "attrape" la couleur de la peinture.
• Vernis glassificateur
• Bâtonnets en bois, cure-dents ou piques à brochettes
• Patafix

Consignes
Chaque enfant commence par coller un bâton à son carré avec de la Patafix (cela servira à récupérer son carton dans l'eau sans s'en mettre plein les doigts).

Verser quelques gouttes de peinture marbling dans l'eau (au moins 3 couleurs, à vous de voir si les enfants ont le choix des couleurs ou non). Remuer la peinture avec le pique pour créer des effets marbrés.

Poser le carré de carton délicatement sur le dessus de l'eau pour qu'il prenne la peinture. Au moment de l'enlever, soufflez sur l'eau pour retirer le surplus de peinture.

Laissez sécher environ une demi-heure, puis appliquez un vernis glassificateur pour protéger le dessous de verre et donner un bel effet brillant.

10. 🧖 Tout doux le gommage !

Et si on patouillait un peu ? Quelques ingrédients clés, un joli pot que les enfants peuvent décorer et voilà un gommage digne des plus grands instituts de beauté ! Détail non négligeable : ce bricolage a déjà été testé (et approuvé !) de la PS au CM2.

Matériel

• Un ingrédient hydratant : de l'huile végétale (coco, amande douce, olive, Monoï...)
• Un ingrédient exfoliant : sucre roux, marc de café, noix de coco râpée, semoule fine...
• Un peu de miel (facultatif)
• Un petit pot individuel avec couvercle par enfant
• Un saladier et une grande cuillère

Consignes
Mélanger les ingrédients jusqu'à obtenir une pâte homogène. Compter 2 mesures de l'ingrédient exfoliant pour 1 mesure de l'ingrédient hydratant.

Répartir dans les pots.

Décorer les pots en les ayant bien dégraissés au préalable pour que la déco tienne bien.

Bon bricolage à tous.tes !

C'est la question insolite qui ouvre ce livre à destination des aventuriers en herbe. Voici un album idéal pour aborder autrement des sujets de sciences, avec plein de pistes d'exploitation pluridisciplinaires.

Présentation

Titre : Comment sympathiser avec un ours ? - Le meilleur guide pour partir à l'aventure !
Autrices : Stéphanie Vernet, Camille Gautier
Illustratrice : Clémence Sauvage
Editions : La Martinière
Juin 2025

Comment sympathiser avec un requin ? Comment survivre à une virée dans l'espace ? Comment retrouver son chemin dans la forêt tropicale ? Comment ne pas paniquer en cas de tremblement de terre ?

Autant de questions primordiales à se poser quand on est un enfant tentant de survivre en primaire ! Non, vous pouvez vérifier, ce guide n'a pas été édité par une maison d'édition canadienne ou équatoriale, c'est bien un ouvrage à destination des petit·e·s français·e·s !

Alors, c'est sûr, vos élèves ne devraient pas affronter un ours sur le chemin de l'école dans les prochains jours, mais toutes ces questions de survie sont en fait un prétexte pour aborder autrement une série de faits scientifiques sur des sujets variés comme les phénomènes naturels et météorologiques, les animaux, la physique, l'astronomie, etc. C'est une sorte d'encyclopédie de sciences, mais avec une approche originale et une présentation simple, qui pique la curiosité des petits et des grands.
Le guide s'organise ainsi :

• Une double page avec une question illustrée et une mise en contexte.
• Quelques pages de faits scientifiques autour du sujet, expliqué de manière romancée, avec schémas et illustrations à l'appui.
• Enfin, quelques conseils de survie qui répondent à la question.

En fin de guide, on trouve un quiz pour tester ses connaissances, et une checklist pour partir à l'aventure, en fonction du milieu naturel où on va évoluer.

Les questions de survie assez improbables (survivre dans l'espace) alternent avec des questions de survie un peu plus proches du vécu des enfants (se protéger de l'orage). Les questions ne sont donc pas qu'un prétexte à parler sciences : il y a de vrais bons conseils utiles dans des situations, disons, un peu plus courantes ! Le livre les aborde avec humour, en s'éloignant du style formel des instructions de sécurité.

Pistes d'exploitation rapides

🔬 En sciences

Lien avec les compétences du programmes de cycle 3 :

• Formuler une question ou un problème scientifique ou technologique.
• Exploiter des documents de natures variées et évaluer leur fiabilité.
• Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d’environnement.

En fonction des sujets travaillés, une question du livre peut servir de point de départ pour formuler des hypothèses, ou au contraire être un moyen ludique de tester les connaissances acquises par les élèves en fin de séquence.

Il peut être proposé dans un corpus de documents variés (documentaires, articles en ligne, ...) lorsque vous étudiez un sujet en particulier.

On peut aussi inciter les élèves à poser leurs propres questions pour partir sur d'autres sujets de recherche.

🗺️ En géographie

Lien avec les compétences du programmes de cycle 3 :

Thème 2 - Habiter un espace de faible densité.

• Habiter un espace à forte(s) contrainte(s) naturelle(s) ou/et de grande biodiversité.

Thème 4 - Le monde habité

• La répartition de la population mondiale et ses dynamiques.
• La variété des formes d’occupation spatiale dans le monde.

Pour les petits français vivant en métropole, certaines questions peuvent paraître éloignées de leur environnement, comme par exemple "comment se repérer dans la jungle équatoriale" ? Cependant, ces questions pourraient parler davantage à des enfants vivant à d'autres endroits du globe.

On peut prendre le temps de se demander : "quelles populations sur Terre auraient besoin de connaître la réponse à cette question" ? C'est une manière ludique d'aborder la manière dont les hommes s'adaptent à leur environnement, ou de découvrir différents paysages terrestres. Sur ce point, on vous conseille notre Jeu de 7 familles : les paysages du monde, disponible dans les ressources gratuites d'Edumoov !

Dans le cadre d'un travail sur la France dans le Monde, cela montre aussi que des situations qui paraissent improbables en métropole ne le sont pas pour des Français de Guyane ou de la Réunion, par exemple.

📖 En français

Lien avec les compétences de cycle 3 (programmes 2025) :

Lecture / Culture littéraire et artistique

• Lire et comprendre des textes, des documents et des images pour apprendre dans toutes les disciplines
• Imaginer et vivre d'autres vies.

Ecriture

• Produire des écrits variés.

Il y a des livres qui attirent les enfants dans la bibliothèque de la classe, et qui sont lus, relus et re-relus. Je suis prête à parier que Comment sympathiser avec un ours ? rentrerait dans la catégorie des livres souvent feuilletés, juste pour le plaisir de découvrir, de s'imaginer comme un aventurier et échanger avec les copains en se disant "tu ferais quoi, toi, dans cette situation ?"

Afin de développer leur culture littéraire, les élèves peuvent découvrir des supports de lecture variés : documentaires, guides, modes d'emploi, instructions officielles, et chercher les points communs et les différences.

Ce guide peut être un point de départ, ou un exemple dans un corpus de textes variés, pour développer différentes situations d'écriture :

• Ecrire une aventure : aventure dans le sens "je m'imagine comme un explorateur", ou bien "je raconte un évènement surprenant qui m'est arrivé, j'ai rencontré un problème et j'ai dû trouver une solution".
• Dans le cadre d'un projet de classe ou en lien avec une classe découverte, écrire un guide en reprenant la trame du livre : les enfants se posent une question, font des recherches sur le sujet (faits, conseils, solutions) puis rédigent et illustrent la réponse.
• Produire un écrit pour décrire le lieu de ses vacances idéales (ou le lieu où les enfants aimeraient habiter), et expliquer pourquoi cet endroit leur paraît le plus adapté.

🤝 En EMC

Lien avec les programmes cycle 3 (nouveaux programmes 2025) :

Droits et devoirs de l'élève - Liberté - Responsabilité

• Identifier les risques et les dangers de son environnement immédiat et adopter un comportement adapté.
• S’approprier les règles de l’école (droits et devoirs), pour soi-même (son propre bien-être et sa propre sécurité).

Vous avez parfois l'impression que dans votre classe est une jungle hostile, et qu'un rappel des règles de vie en collectivité est nécessaire ? On peut choisir une manière classique de rédiger les règles de vie de la classe, ou d'écrire une charte... mais rédiger un "guide de survie de la classe de CM1-CM2" peut permettre une approche différente et une implication plus importante pour certains groupes d'élèves.

Enfin, ce guide s'inscrit bien dans un travail autour des risques et dangers de manière générale, car le cheminement de pensée est bien identifiable : être confronté à une situation-problème ; avoir assez de connaissances sur le sujet pour identifier les risques liés ; adopter un comportement adapté pour ne pas se mettre en danger.

🎨 En arts visuels

Lien avec les programmes cycle 3 :

• Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (dessin, collage, modelage, sculpture, photographie, vidéo…).
• Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d’art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain.

Une séance courte et facile à faire : "dessine tes vacances", où les enfants dessinent ou peignent un paysage de leur choix dans des lunettes à découper.

Puisqu'on parle d'ours, pourquoi ne pas s'intéresser à cette célèbre sculpture de Pompon, l'Ours blanc ?

« Ours blanc » de François Pompon

« C’est une statue... c’est vraiment un super animal... il est censé faire peur ? Parce que moi, je le trouve mignon... ». Cet Ours blanc du sculpteur français François Pompon n’est pas du tout perdu sur la banquise. Il est même exposé à Paris au musée d’Orsay, le temple de l’art des XIXe et XXe siè…

Yoan Zerbit et Nicolas ValodeAccueil Lumni

Vous avez très certainement déjà voulu capturer toute ou partie d'une page web ou de tout autre document affiché sur votre écran et désiré, en même temps, annoter ce document.
Vous vous êtes peut-être demandé comment nous faisions nos captures de pages web avec les annotations ?
Et bien, dans cet article, vous découvrirez un petit utilitaire qui vous permettra de faire cela très facilement !

Je vais vous parler de l'outil LightShot que vous retrouverez sur son site officiel. C'est un utilitaire du monde Windows. Pour celles et ceux qui utiliseraient Chocolatey ou Winget/Uniget, vous retrouvez facilement Lighshot par ce moyen.

Je vous laisse télécharger et installer cet outil et je vous retrouve juste en dessous !

Les principales fonctionnalités

On peut se lancer ! Rien de plus à faire !

Un raccourci pour lancer la capture

Ce qui est intéressant, c'est de lancer d'une touche cet utilitaire pour immédiatement capturer une partie de son écran. Rien de plus facile ! L'outil vous permet de régler cela très facilement !

Dans la barre des tâches, faites un clic droit sur l'icône de Lightshot et choisissez "Options". Dans l'onglet "Raccourcis clavier", choisissez un raccourci pour "Raccourci clavier général". Je vous conseille la touche F6. Elle est peu utilisée et elle ne devrait pas vous manquer !

Vous pouvez bien évidemment utiliser les autres raccourcis. Je vous avoue que dans mon cas, je ne les ai jamais utilisés.

Une fois les réglages finis, faites "OK" pour enregistrer les modifications.

La sélection de la zone

Vous avez maintenant votre Lighshot toujours prêt à être appelé. Vous vous rappelez ? D'un simple appui sur F6 (ou votre raccourci personnel) !

Vous voyez un magnifique document que vous aimeriez capturer et/ou légender ? Pas de problème. Affichez-le en grand sur votre écran (ce sera mieux pour le vidéoprojeter ou l'imprimer) et quand l'affichage est bon, appuyez sur votre raccourci. Dessinez un rectangle autour de la zone intéressante et relâchez le clic lorsque vous avez terminé de définir la zone à capturer.  

Les menus latéraux et horizontaux seront "vos amis" !

Encadrer

Cliquez sur le rectangle du menu vertical et vous pourrez encadrer la zone que vous voulez. Relâchez le clic lorsque vous êtes arrivé·e à la fin de la zone à encadrer.

Ajouter une flèche

Cliquez sur la flèche du menu vertical et vous pourrez tracer la flèche que vous voulez. Relâchez le clic lorsque vous êtes arrivé·e à la fin de la flèche.

Ajouter du texte

Cliquez sur la lettre T du menu latéral vertical. Cliquez là où vous voulez placer votre texte. Un champ de saisie apparait. Sortez votre plus belle plume et soyez créatif·ve !

L'icône de la disquette

Vous savez ce qu'est une disquette ? Ça me rassure ! Pour enregistrer l'image sur votre disque, cliquez dessus et choisissez où l'enregistrer et comment la nommer.

L'icône du copier/coller

Vous n'avez pas envie d'enregistrer votre image modifiée (ou non d'ailleurs) ? Et bien, cliquez sur l'icône du copier/coller et l'image est mise en mémoire dans votre presse-papier.

Il ne vous reste plus qu'à la coller (Ctrl+V) dans le document désiré !

Les autres raccourcis

• Le petit crayon avec le trait permet de dessiner à "la main" ;
• Le trait permet... de tracer un simple trait ;
• Le crayon avec un trait horizontal permet de surligner ;

• le rectangle coloré vous permettra de choisir la couleur utilisée.

Le menu bas n'est pas ce que j'utilise souvent en dehors de la disquette et du copier.

Les trucs et astuces

Pas toujours facile à trouver ou parfois, on n'a simplement pas la bonne idée...

• Pour annuler la dernière action, usez et abusez du raccourci Ctrl+Z ! Elle marche parfaitement !
• Pour grossir la taille du trait, de la bordure, de la police, faites roulette vers  l'arrière.
• Pour réduire la taille du trait, de la bordure, de la police, faites roulette vers le haut !
• Vous pouvez toujours déplacer le dernier élément ajouté sur la capture. Vous verrez une flèche apparaitre au survol. Celle-ci vous indique que vous pouvez cliquer et déplacer l'élément.
• La zone de capture peut facilement être ajustée en tirant sur les angles.

Et voilà !

Vous êtes paré·e pour capturer et annoter facilement tout ce qui passe sur votre écran !

Certains sujets ne sont que rarement abordés à l'école. Pourquoi ? Des réticences morales, des habitudes culturelles, une reproduction de ce qui s'est toujours fait... toutes les raisons existent ! Ce ne sont pourtant pas des arguments suffisants pour ignorer des aspects incontournables de notre société. Si certains sont délicats, comme la politique ou la religion, qui peuvent impliquer des réactions négatives de certaines familles, d'autres sont tout de même plus consensuels.

Pour commencer en douceur, parlons corps, parlons sport !

🛼 Des activités sportives originales

Les 5 articles sur les sports atypiques (#1 #2 #3 #4 #5) compilent une belle brochette de jeux et activités variés. N'hésitez pas à les parcourir.

Cet article est l'occasion de découvrir les jeux de palets, tout à fait adaptés à l'école, que ce soit en EPS ou plus simplement comme jeu de cour.
Deux grandes tendances se distinguent :

• le jeu de lancer des palets le plus près possible d'un autre palet plus petit, préalablement lancé sur une surface délimitée (plaque de plomb, planche de bois) ou directement sur le sol. Cela s'apparente à la pétanque au niveau des règles.
• le jeu de la galoche qui consiste à faire tomber un cylindre sur lequel on place la mise ou ce qui tient lieu de « bouchon » le plus près possible de ses palets. Par exemple, une activité d'EPS régionale, la Galoche bigoudène, est un jeu traditionnel de palets d'origine bretonne. Le site officiel vous donnera des informations utiles, comme la fiche d'initiation, adaptée à l'école.

💶 L'argent, un sujet tabou ?

Sans tabou, le sujet de l'argent est plutôt facile à aborder à l'école, que ce soit dans le cadre des mathématiques et plus particulièrement, en enseignement moral et civique.

Des ressources eduscol existent. En voici quelques-unes, centralisées sur le site mes questions d'argent, portail mis en place par la Banque de France. Ce site propose également des dispositifs "ludo-pédagogiques" comme un jeu de plateau. Des dispositifs comme un banquier dans ma classe permettent d'être accompagnés sur ce sujet.

Des discussions simples peuvent aussi avoir lieu autour de questions comme :
- quelle est la différence entre prix et valeur ?
- quels sont les différents moyens de paiement ?
- quelle est la différence entre les revenus et les dépenses ?
- pourquoi économiser ou emprunter ?
- c'est quoi la banque ? c'est quoi un compte ?

La mise en place d'une monnaie intérieure à la classe apporte une dimension concrète à l'usage de l'argent. L'ICEM 34 propose des outils pour vous accompagner. Bruce Demauge fait part dans son retour sur investissement de l'expérience en classe qu'il a menée : très instructif !

A savoir :

L’éducation économique, budgétaire et financière des élèves porte un enjeu fort : la lutte contre le surendettement. Cette éducation est développée par l’éducation nationale en partenariat avec la Banque de France. Elle se déploie sur l’ensemble de la scolarité avec deux moments forts : la passation d’un passeport EDUCFI, l’un au collège et l’autre en voie professionnelle.

🐔 Élever des poules à l'école

En cycle 1, le BO n° 25 du 24 juin 2021 indique que l’enseignant conduit les enfants à observer les différentes manifestations de la vie animale et végétale. Ils découvrent le cycle que constituent la naissance, la croissance, la reproduction, le vieillissement, la mort en assurant les soins nécessaires aux élevages et aux plantations dans la classe. En cycle 2, le BO n° 31 du 30 juillet 2020 explique que les élèves apprennent à connaître des caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité en réalisant par exemple de petits écosystèmes (élevages, cultures) en classe, dans un jardin d'école ou une mare d’école. En cycle 3 , le BO n° 25 du 22 juin 2023 inclut le nouveau programme de sciences et technologie qui mentionne que les élèves s’approprient la notion de cycle de vie en réalisant des observations dans leur environnement proche, ou à l’aide de cultures et d’élevages réalisés au sein de la classe ou de l’école.

Une fois ce cadre posé, cela vaut la peine de plancher sur ce projet de manière collaborative avec des collègues et des parents ou partenaires locaux. Une déclaration aux services vétérinaires départementaux est nécessaire.
C'est un engagement important qui nécessite du temps de préparation et un suivi qu'il faut anticiper ; des questions nombreuses se posent sur le lieu, l'entretien, l'alimentation, le nourrissage, les soins...  et la réussite de ce projet dépend de l'investissement de tous. Il faut savoir que les œufs produits ne sont pas vendables mais sont utilisables dans le cadre de projets pédagogiques.

Ce document (de 2015) publié sur le portail de l'Académie de Normandie donne des infos utiles. La société Naturarium propose un projet clé en main et surtout donne une présentation exhaustive d'un projet de poulailler.

💬 Des ateliers philo sur tous les sujets

On ne les présente plus mais il est bon de rappeler qu'ils existent et qu'ils permettent la pratique de la philosophie de manière vivante et accessible aux élèves. Ils sont proposés par les enseignants, non pas pour donner des réponses, mais pour développer des compétences d'analyse et d'expression :

Apprendre à penser par soi-même
Les ateliers entraînent à questionner ses certitudes, à ne pas accepter une idée simplement parce qu'elle est répandue, et à construire une opinion fondée sur des arguments plutôt que sur des émotions ou des préjugés.

Développer l'écoute et le dialogue
On y apprend à écouter vraiment l'autre, à reformuler sa pensée, à distinguer «avoir tort» de «perdre». C'est un exercice de dialogue authentique, pas si courant dans la vie quotidienne.

Explorer des questions sans réponse simple
Les ateliers philo s'attaquent aux grandes questions - Qu'est-ce que la liberté ? L'argent fait-il le bonheur ? - qui n'ont pas de réponse unique et méritent d'être creusées collectivement.

En apprenant à débattre, à respecter des points de vue opposés et à argumenter sans violence, les élèves développent ces compétences essentielles pour participer à la vie démocratique et à développer la confiance en soi. Un atelier philo donne l’occasion de montrer que la parole de chacun a de la valeur, et, c’est loin d’être négligeable, cela stimule la curiosité intellectuelle dès le plus jeune âge. Vous trouverez sur Edupreps des fiches utiles. Coup de projecteur sur Mini-Philo, une séquence de M. Vergès pour la GS téléchargée (pour l’instant) 2883 fois ; elle présente 17 questions philosophiques !

🎶 Des écoutes à contre-courant

On peut avoir tendance à rester assez bateau dans nos écoutes de morceaux musicaux en classe. Pourquoi ne pas oser le rap ? L'opéra ?

Des idées ? En veux-tu, en voilà.

Opéra

• l'Air de la reine de la nuit (Mozart, la Flûte enchantée)
• le Choeur des esclaves (Verdi, Nabucco)
• L'amour est un oiseau rebelle (Bizet, Carmen)
• La donna è mobile (Verdi, Rigoletto)
• Largo al factotum della citta (Rossini, le Barbier de Séville)
• l'Air du froid (Purcell, le Roi Arthur)
• Barcarolle: Belle nuit, ô nuit d'amour (Offenbach, Les contes d'Hoffmann)
• ...

Rap pour enfants

pensez à lire en intégralité les paroles pour qu'elles collent à votre niveau d'exigence 😉

• Chalouper (Gabriel Faye)
• 2083 (Grand Corps Malade)
• Sur la lune (Bigflo & Oli)
• Cosmo (Soprano)
• Alors on danse (Stromae)
• Ailleurs (Orelsan)
• Le monde est à mes pieds (Scylla)
• ...

Et pour ceux qui ne connaissent pas, jetez un oeil au célèbre rap des CP !

🩵 La sexualité, un sujet sensible

Si en soi, la sexualité n'a rien d'atypique, l'aborder à l'école n'est pas une démarche si facile, malgré la mise en place en 2021 de l'Education à la vie affective et relationnelle. D'autant plus que "les questions liées à la sexualité n'y sont pas abordées"*, même si "les violences sexuelles"* sont abordées. Pas évident d'y voir clair dans tout ça.

Le Programme d’éducation à la vie affective et relationnelle à l’école élémentaire propose des démarches et activités pour les séances ou temps d’enseignement spécifiques. Voici un exemple pour chaque niveau  du CP au CM2 :

• CP : Apprendre comment réagir si quelqu’un ne respecte
  pas son intimité, par exemple par un contact non
  souhaité.
• CE1 : Repérer les stéréotypes dans les catalogues de jouets,
  dans les publicités, le choix des couleurs dans les
  emballages, etc.
• CE2 : Réfléchir collectivement, à partir de situations de la vie quotidienne, pour savoir demander le consentement de l’autre : avant de lui prendre la main, avant de s’assoir juste à côté, de lui prendre un objet, etc
• CM1 : Partir des représentations des élèves de ce qu’est la
  puberté pour construire une définition scientifique,
  la relier à la capacité à se reproduire, comparer des
  similitudes et des différences entre les filles et les
  garçons s’agissant des modifications qui apparaissent
  à la puberté.
• CM2 : Prendre connaissance des dispositifs de signalement
  et des lois en vigueur, notamment par rapport
  à l’interdiction des réseaux sociaux aux moins de
  13 ans ; la majorité numérique à 15 ans, la protection
  du droit à l’image, la protection des mineurs contre
  la pornographie en ligne.

En bref

Vous l'aurez compris, tout ou presque est abordable à l'école ! Veillez simplement à respecter la laïcité et les valeurs de la République à l'École.

*https://www.education.gouv.fr/un-programme-ambitieux-eduquer-la-vie-affective-et-relationnelle-et-la-sexualite-416296