Ah la rentrée ! Moment à la fois attendu et redouté par tous les enfants. Voici notre sélection d'albums pour aborder le sujet avec les élèves, du cycle 1 au cycle 3.

Cycle 1

Bulle et Bob à l'école

Autrice : Nathalie Tual
Illustratrice : Ilya Green
Arrangement musicaux de Gilles Belouin
Editions Didier Jeunesse
2013

"Demain, c'est la rentrée ! Bulle et Bob n'arrivent pas à s'endormir. Ils vont chercher leur cartable et déballent toutes leurs affaires. Et la maîtresse ? si ça se trouve, elle non plus, elle n'arrive pas à dormir...
Si ça se trouve, la maîtresse stresse..."

Ce livre - CD  nous fait découvre une veille de rentrée pour Bulle et Bob, les deux personnages de Nathalie Tual. On y découvre la composition de leurs cartables, leurs tenues, mais aussi leurs questionnements. Tout ceci est illustré, de façon rétro, mais avec des couleurs qui donnent du peps à l'écoute. La musique rythmée est joyeuse nous entraine à la chanson.
Ce livre abordable dès la PS permet d'accéder au vocabulaire de la rentrée et de parler des émotions à l'approche de ce grand jour tout en chanson.

Je n'irai pas (Cycle1)

Autrices : Séverine Vidal, Cécile Vangout
Editions Frimousse
2011

C'est l'histoire d'une petite lapine qui se prépare pour la rentrée. Elle prépare son cartable et sa tenue pour le grand jour. Les souvenirs de vacances ne sont pas loin. Mais à l'approche de la date le stress monte, l'angoisse même. C'est décidé elle n'ira pas !
La chute est surprenante et irrésistible...

Ils arrivent !

Autrice : Sylvie Neeman
Illustratrice : Albertine
Editions La Joie de Lire
2018

L'auteur aborde un point de vue original : celui de l'enseignante, un brin angoissée à l'idée d'accueillir ses élèves dans quelques minutes. Elle ne les imagine pas comme des enfants, mais comme des monstres à l'approche... L'auteur sème quelques indices qui permettront à certains élèves de deviner la fin. Pour les autres, pas de panique, l'histoire se termine bien.
A réserver plutôt en fin de maternelle, pour mieux comprendre les inférences, et quand la rentrée ne fait plus trop peur... il ne faudrait pas effrayer les élèves avec des histoires et des images de monstres !

Il s'agit d'un livre assez récent, mais dans le même thème, on a aussi le grand classique : La rentrée de la maîtresse d'Agnès Bertron-Martin et Axel Scheffler.

Le prince Nino à la maternouille

Autrice : Anne-Laure Bondoux
Illustratrice : Roser Capdevila
Editions Bayard
2003

Nino entre à la "maternouille", et il a peur : il aimerait bien que sa maman l'accompagne... Alors, quand une sorcière lui propose de rapetisser sa maman
pour qu’il puisse l’emmener dans sa poche, il n’hésite pas une seconde. Mais cette dernière ne semble pas vouloir rester tranquille... Il se rendra finalement compte que l'école, ce n'est pas fait pour les mamans !
Une histoire tendre et rigolote pour aborder la rentrée avec douceur et apprendre à devenir grand.

La rentrée des mamans

Autrice : Jo Hoestland
Illustrateurs : Claude et Denis Millet
Editeur : Bayard
1990

Ce "vieux" livre est plutôt à destination des petits. Il inverse partiellement les rôles lors de la rentrée où ce ne sont pas les enfants qui vont pleurer pour ne pas se séparer de leurs parents mais ici les mamans qui ne veulent pas quitter leurs enfants. C'est une histoire bien sympathique à lire un jour de rentrée pour rassurer certains enfants peu rassurés ou pour, tout simplement, amuser les élèves présents.

Moi j'adore, la maîtresse déteste (Cycle 1 et CP + ASH)

Autrice : Elisabeth Brami
Illustrateur : Lionel le Néouanic
Editions du Seuil
2012

Ce livre a destination des enfants plutôt jeunes présente les bêtises qui peuvent exister à l'école. Il permet de se rendre compte, d'échanger, de discuter des règles pour établir ensemble la liste des comportements à éviter dans le cadre de la classe. A étudier en début d'année pour en profiter dans le cadre de l'EMC.

C'est bien trop long à raconter (Cycle 1 et 2)

Autrice : Isabelle Damotte
Illustratrice : Monica Barengo
Editions Motus
2018

C'est l'histoire d'Adèle le jour de la rentrée, racontée tout en finesse et illustrée avec des teintes passées et douces.
On y découvre de manière introspective et par l'observation d'Adèle le contenu de sa boite de crayons, ses camarades de classe et sa maitresse. Tous ces petits instants vécus constituent une journée de classe "bien trop longue à raconter".
Les illustrations sont très riches, pleines de détails et mettent en valeur l'intention et les émotions véhiculées par le texte. Isabelle Damotte s'est inspirée de son expérience d'enseignante pour relater cette journée de classe toute en poésie.
La description des images à l'oral et/ou à l'écrit seront au cœur de la découverte de cet album.

Cycle 2

Bulle d'été

Auteur et illustrateur : Florian Pigé
Editions HongFei
2019

"Depuis le début de l'été, je suis seul à la maison. J'enfile ma cape et enfourche mon vélo. Le soleil me fait plisser les yeux et brûle le bout de mon nez. Le temps est comme suspendu."

L'auteur nous permet de prolonger l'été avec l'histoire de ce jeune garçon qui a développé son imaginaire en profitant de la nature. Il dessine et fait des activités, contemple et observe. Il part à l'aventure sur son vélo équipé de sa cape, mais toujours seul. Il a croisé de temps à autre une petite fille sur son vélo sans oser lui parler. La fin des vacances approche. La bulle dans laquelle il a vécu va se rompre. La rentrée des classes avec ses horaires et un cadre se profile.
Cet album invite au partage des souvenirs de vacances mais aussi à parler de la préparation de la rentrée.

20 bonnes raisons d'aller à l'école

Auteur : Mickaël Escoffier
Illustrateur : Romain Guyard
Editeur : Frimousse
2015-2021

Si je n'allais pas à l'école, je ne saurais ni lire, ni écrire...
Cette histoire commence par cette petite phrase anodine et nous embarque dans une aventure comique et illustrée avec fantaisie.

Pour un élève de CP qui n'a pas franchement envie de retrouver le chemin des écoliers, c'est un bon moyen de discuter de l'intérêt de l'école.

Une rentrée pas comme les autres

Autrice : Nathalie Charles
Editeur : Rageot
2008

La nouvelle maitresse arrive en retard à l'école le jour de la rentrée. Elle ne s'y prend pas de manière très classique avec les élèves... mais elle est appréciée par sa classe.

Le livre nous montre tout ce que mettent en place les élèves pour que leur maîtresse se sente mieux dans son école et soit bien acceptée par les parents.

Cycle 3

Pour les CM2 qui partent au collège

La sixième

Autrice : Susie Morgenstern
Éditions : Neuf de l'école des Loisirs
2000

Margot arrive au collège. Déterminée, elle se fait élire déléguée et a pour ambition de transformer sa classe de nuls en classe appréciée des professeurs. Mais cela ne se passe comme prévu... Un brin de réalisme, de la douceur et surtout de l'humour ! Une bonne manière de désamorcer des inquiétudes avant d'entrer en sixième.

Jours de collèges

Auteur : Bernard Friot
Editeur : Gallimard
2006

On connait Bernard Friot pour ses "Histoires pressées". Jours de collèges est différent. Il comprend 5 aventures distinctes. Chacune se passe dans son univers mais traite évidemment du collège. Chacune d'elle raconte des situations, des relations pleines d'émotions. Certaines seront drôles, d'autres plus dramatiques. C'est un livre qui peut permettre de lancer des réflexions chez des CM ou même chez des collégiens.

Parler de l'école, mais pas que...

Après l'école

Autrice : Sarah Turoche Dromery
Illustratrice : Aurore Callias
Éditions : Thierry Magnier
2021

En sortant de l'école on peu imaginer ce qu'on va faire. Surtout à la rentrée si on n'avait pas trop envie de revenir à l'école. On peut raconter des choses toutes simples mais on peut aussi laisser libre cours à sa fantaisie. Qui va vivre la soirée la plus folle ?
Un texte pétillant et de charmantes illustrations. Vous aurez compris que l'humour est au rendez-vous !

On a beau avoir encore quelques grains de sable au fond de nos poches, il est déjà temps de commencer à penser à la rentrée. Cette année, on vous propose 10 activités pour apprendre à se connaitre, pour reprendre doucement le rythme des apprentissages et donner le coup d'envoi de cette nouvelle année dans la bonne humeur !

🤝 Prendre ses marques à l'école et accepter de s'ouvrir à l'autre

Les  pleurs de rentrée chez les petits sont bien connus... Les deux  premières semaines, en règle générale, ils sont fréquents. Certains  pleureront tous les matins de l'année... ou de la maternelle. C'est tout  un nouveau monde qui s'ouvre à eux, avec des personnes et des lieux  qu'ils ne connaissent pas, et d'autres enfants qui demandent autant  d'attention qu'eux !

1. Les prénoms (cycles 1, 2 et 3)

Une des premières activités de rentrée, c'est d'apprendre les prénoms des adultes et des élèves, surtout dans les grandes écoles où la composition des classes peut varier d'une année sur l'autre. Il y a les grands classiques pour apprendre les prénoms : dauphin-dauphine, la balle des prénoms... Voici quelques idées supplémentaires.

En cycle 1 : Le train des prénoms

Dans la salle de motricité, un enfant ou l'enseignant·e fait "la locomotive". Il se déplace dans la salle en appelant... « Je cherche... Tartampion ! »

Tartampion s'accroche derrière lui puis appelle un autre élève, et ainsi de suite, jusqu'à former un petit train avec tous les élèves de la classe.

Cycle 2 : La chasse aux prénoms

Cachez les étiquettes des prénoms des élèves (et si besoin des adultes de l'école) dans la classe. Les enfants doivent trouver les étiquettes dans la classe, puis le propriétaire du prénom.

Quand chaque enfant trouve le bon élève, il lui remet son prénom puis repart chercher une autre étiquette. On peut aussi imaginer un système d'accrochage de l'étiquette sur le vêtement si on veut.
Pendant l'activité, l'enseignant observe pour apprendre lui aussi les prénoms, et peut repérer les premières stratégies de lecture des élèves :

• ceux qui reconnaissent instantanément les prénoms ou qui les déchiffrent et qui vont rapidement retrouver l'élève concerné.
• ceux qui n'arrivent pas à déchiffrer le prénom et sont obligés d'aller voir les élèves un par un en montrant l'étiquette en attendant une validation de leur part.

Cycle 3 : le réseau de la classe

Prévoir une ou plusieurs grandes pelotes de laine. Les élèves (et l'enseignant·e si on veut) sont assis en rond. Un élève lance la pelote à un autre en disant "Je lance la pelote à Tartampion, car il fait de l'athlétisme, comme moi". Tartampion réceptionne la pelote et la lance à son tour à un autre élève en énonçant une chose qu'ils ont en commun.
Peu à peu se crée une toile qui relie les élèves de la classe, une bonne idée pour apprendre à se connaître et à se trouver des points communs.

Cycle 2-3 : un devine-tête des prénoms

Chaque élève a un post-it avec le prénom d'un camarade sur le front. Les enfants circulent dans la classe en posant des questions aux autres pour essayer de deviner ce prénom : "Est-ce que mon prénom commence par un M ?", "Est-ce que j'ai un frère qui s'appelle Arthur ?", etc.
Quand l'élève a deviné le prénom, il retrouve la personne concernée pour lui donner le post-it.

2. Deux mensonges une vérité (cycle 2 et 3)

Une activité assez classique, mais qui fait toujours son petit effet. Chaque élève écrit deux mensonges crédibles, à son sujet et une vérité plus ou moins insolite. Il lit les 3 affirmations devant le reste de la classe, et c'est à l'assemblée de deviner quelle est la vérité qui se cache parmi ces phrases. C'est fun, rapide, sans matériel spécifique et souvent source de rire... Et bien sûr l'enseignant·e a le droit de participer, ça n'en sera que plus amusant, on illustre ainsi la consigne, et les élèves en apprennent un peu plus sur vous, d'une pierre, trois coups !

3. Quelques idées pour préparer la réunion de parents

Oui, vous vous dites qu'on abuse... Non seulement on vous parle déjà de rentrée, mais en plus on persiste et signe en évoquant la réunion de parents. Mais les premiers jours sont propices pour préparer ce rendez-vous. Et pourquoi ne pas mettre à contribution les élèves pour préparer des goodies ?

• Portraits surprises pour les parents : vous pouvez proposer à vos élèves de se dessiner de la manière la plus réaliste possible (en leur demandant d'emmener une photo d'eux) et utiliser ces autoportraits pour faire une surprise à leurs parents lors de la réunion de rentrée, comme le propose Charivari son article "Des portraits pour la réunion de rentrée".
  Pour les plus petits, une photo amusante du premier jour d'école pourra tout à fait produire le même effet.
• Des mots doux : (ou comment caser une petite production d'écrit l'air de rien) Proposez aux élèves d'écrire un petit mot à leurs parents. Vous pouvez leur proposer une trame comme "Aujourd'hui, je rentre en CM1 et j'espère..." ou "Mon meilleur moment des vacances avec mes parents, c'était..."
• Photos souvenirs pour un diaporama : la rentrée, c'est le moment idéal pour faire quelques photos de groupe, mettre les élèves en situation dans les différents coins de la classe et immortaliser cela. Et en compilant ces photos, vous avez un chouette diaporama à projeter le jour de la réunion, en attendant que tous les parents arrivent.

4. La capsule temporelle (cycles 1, 2 et 3)

Le début d'année est le bon moment pour mettre en place "une capsule temporelle" : peu importe le contenant, le contenu ou la manière dont vous la cacherez tout au long de l'année. L'intérêt résidera dans les réactions de vos élèves lorsque vous ouvrirez à nouveau la capsule en fin d'année pour faire le bilan et voir comment ils ont évolué. Cela peut être une photo d'eux pour voir à quel point ils ont grandi et changé ; les plus grands peuvent écrire comment ils voient leur année scolaire et se lancer des défis, ou dire comment ils se sentent en début d'année (cela peut aussi être fait en enregistrant un témoignage audio), ils peuvent rapporter un objet qu'ils aiment (mais dont ils pourront se passer !)...

🎨 Décorer la classe

Que ce serait triste, une rentrée sans décos dans la classe 🙁 Heureusement voici de nouvelles idées !

5. Les anniversaires de la classe

Plus on vieillit, moins on aime fêter son anniversaire, mais dans la vie d'un enfant, c'est important (surtout quand c'est le sien) ! Les anniversaires des élèves sont souvent affichés dans la classe : qui n'a jamais vu un "petit train des anniversaires" dans une classe de maternelle ? Pour changer un peu, voici différentes versions de cet affichage :

• Le calendrier perpétuel de Lutin Bazar
• Drapeaux ou fanions d'anniversaire

Voir cette publication sur Instagram

Une publication partagée par Raquel Lucchesi (@abc_doaprendizado)

• Un pot de fleurs d'anniversaires : dans un grand pot, on place des fleurs en papier. Au fur et à mesure de l'année, les élèves repartent avec leur fleur quand leur anniversaire est passé. Différentes idées de mise en place dans cette collection Pinterest. Existe aussi en version "coupes de glace d'anniversaire" si vous êtes très motivés.
• Montgolfières des anniversaires : il en existe des versions faciles à réaliser, d'autres plus élaborées avec les photos des élèves dans la nacelle ou accrochés au ballon :

... et en mode expert, les vraies montgolfières à faire pendouiller du plafond (existe aussi en version "perchoir") :

6. Décorer la classe  (cycles 1, 2 et 3)

Les banderoles parcouraient les rues du village où vous avez passé vos vacances ? Et si elles ornaient aussi la salle de classe ? Pour la réunion de rentrée, les couleurs seront au rendez-vous !

Pour les formes, le classique triangle rend toujours très bien mais vous mais pourquoi ne pas essayer le rectangle, le trapèze ou la flamme.

Vos elèves peuvent évidemment se charger du tracé des formes et du découpage des morceaux de papier de couleur (à prévoir en quantité suffisante).

Vous n'avez plus qu'à les inciter à les illustrer recto ou recto/verso avec :

• des dessins : animaux, fleurs, monstres...
• des formes : coeurs, étoiles, formes géométriques...
• des autoportraits simples
• des lettres, des chiffres
• des mots choisis - pourquoi pas pour former des phrases ou des vers poétiques.

Je vous conseille de les fixer par pliage/collage du bord sur une cordelette assez grosse (3/4 millimètres) qui facilite l'accrochage et la tension.

idée bonus : cette activité peut aussi être réalisée avec des morceaux de tissu (adapté au découpage) que les élèves rapportent à l'école ; la banderole est alors réutilisable 😊

💪 Se lancer des défis

7. Découvrir le thème de l'année

Les premiers jours d'école sont un bon moment pour découvrir le projet d'année dans toutes les classes de l'école, en trouvant le thème avec des indices (informations, images, objets...). La forme s'adapte au thème : par exemple avec un thème "voyage" ou "pays du monde", les élèves peuvent collecter des objets dans la classe (valise, photographies de monuments, passeport, carte du monde...). La valise pourra ensuite être conservée ensuite tout au long de l'année pour y glisser des indices plus précis par période. On peut faire une activité par classe, ou l'école entière.

Une fois le thème découvert, une activité est possible, commune à l'école (fresque, décoration de la cour...) ou par classe (affiches, production d'écrit, cuisine...).

Une bonne manière de mettre les élèves dans l'ambiance dès les premiers jours et de créer une cohésion d'équipe !

8. Le bingo de la rentrée

Le principe est simple, chaque élève reçoit une feuille sur laquelle il doit noter le prénom d'un enfant qui correspond à chacune des descriptions du type : "Trouve quelqu'un qui aime les épinards", "Trouve quelqu'un qui est enfant unique" etc... Evidemment, on peut le créer soi-même, le personnaliser si on a la chance de connaitre un peu ses futurs élèves ou bien on peut prendre un modèle comme celui de Tablettes et Pirouettes qui propose aussi une version personnalisable. D'ailleurs dans son article, elle explique très clairement le fonctionnement de cette activité.
On peut évidemment adapter les règles en imposant un temps imparti, en limitant à un seul élève inscrit sur toute la feuille, en déterminant un nombre d'élèves à trouver.

🏃 Bouger

Une rentrée sans mouvement ne serait pas une vraie rentrée ! Alors debout tout le monde et action !

9. Tempête en mer  (cycles 2 et 3)

Vous connaissez les chaises musicales ; eh bien ce jeu y ressemble ! Les élèves se mettent en cercle - assis sur une chaise ou dans un cerceau. Au centre du cercle, le capitaine de navire annonce une tempête pour une catégorie d'élèves, par exemple ceux qui ont des lunettes ou qui portent un vêtement bleu. Tous les enfants concernés doivent changer de place sans que le capitaine ne prenne leur place. Celle ou celui qui reste devient le nouveau capitaine. Ça va remuer !
(idée de l'OCCE Poitiers)

10. 1-2-3 sautez !  (cycles 2 et 3)

Vous l'avez deviné ! La bonne vieille corde à sauter !

A plusieurs, c'est un moment très sympathique. Il vous faut juste prévoir le matériel et le place sur la cour !
Rien de tel que ce jeu tradiotionnel pour lancer la rentrée dans la bonne humeur. Vous trouverez sur Eduscol une fiche d'activités.

Connaissez-vous le Double dutch ?

🚀 Bonne rentrée à tous !

Les rituels à l'école primaire remplissent plusieurs fonctions essentielles, à la fois sur les plans pédagogique, psychologique et social. Nous vous proposons 21 idées, 7 pour chaque cycle afin de découvrir ou renouveler vos rituels de classe.

A quoi servent les rituels ? Petit rappel

Créer un cadre sécurisant
Les rituels offrent aux enfants une structure prévisible et rassurante. Savoir ce qui va se passer (appel, date, météo, comptage des élèves…) réduit l'anxiété et aide les enfants à se sentir en confiance, condition indispensable pour apprendre.

Marquer le temps et les transitions
Ils permettent de rythmer la journée et de signaler les passages d'un moment à l'autre (entrée en classe, début d'une séance, retour de récréation). Pour de jeunes enfants qui construisent encore leur rapport au temps, ces repères sont structurants.

Développer le langage et les compétences cognitives
Les rituels du matin — énoncer la date, le jour, la météo, compter les présents — sont de véritables exercices quotidiens qui travaillent le langage oral, les notions mathématiques (numération, calendrier), la mémoire et l'attention.

Favoriser l'entrée dans les apprentissages
Ils fonctionnent comme une mise en route mentale, une façon de quitter progressivement le monde de la maison pour entrer dans la posture d'élève. C'est une transition douce entre le dehors et le travail scolaire.

Construire l'identité du groupe
Les rituels collectifs (chanter une chanson apprise, se dire bonjour, partager les nouvelles du jour) renforcent le sentiment d'appartenance à la classe. Ils participent à créer une culture commune et à souder le groupe.

Développer l'autonomie et la responsabilisation
Confier certains rituels à des élèves (le responsable du tableau de présences, celui qui annonce la date…) leur donne un rôle actif et valorisant, et développe le sens des responsabilités.

Socialiser et apprendre les règles du vivre ensemble
Enfin, les rituels apprennent aux enfants à respecter des règles partagées, à écouter, à attendre leur tour, autant de compétences sociales fondamentales.

Les rituels ne sont pas de simples habitudes routinières. Ce sont de véritables outils pédagogiques qui, au-delà de leur apparente simplicité, soutiennent le développement de l'élève. Alors c'est parti pour les suggestions de l'équipe Edumoov !

Cycle 1

🌬️ La minute du souffle

Dans la famille "bien-être & gestion des émotions" vous pouvez proposer chaque après-midi, après la sieste ou avant une activité calme, ce rituel bienfaisant. Lumière tamisée, musique douce, et on "souffle les bougies" (expiration lente). Un rituel de recentrage qui ancre la sérénité dans le corps, avant de se lancer dans un travail.

🌎 Le mot voyageur

Chaque semaine, on apprend à dire un mot simple (bonjour, merci, chat…) dans une nouvelle langue. Une épingle est plantée sur la carte du monde - celle d'Edumoov est parfaite pour cela 😉. En fin d'année, la classe parle un peu… partout !

✋ La gym des doigts

Pour que chaque matin, les petites mains soient prêtes à travailler, on les réveille en douceur à l'aide de petits exercices qui travaillent la souplesse, la tonicité et la motricité fine. On trouve des tonnes d'exemples en ligne et les bienfaits ne sont plus à prouver. Et comme quelques minutes, de manière régulière, suffisent, cette année, on s'y met tous les matins... et on s'y tient !

🙌 L'appel du jour

Le rituel des présents et des absents est pratiqué dans une grande majorité de classes maternelle, souvent pour développer des compétences de comptage : nombre d'absents, de présents, nombre d'adultes et d'enfants... Il est aussi intéressant pour mener des activités langagières : au fur et à mesure du cycle, les élèves apprennent à manifester leur présence, par un geste ou par la parole. On peut les inciter à utiliser des formules différentes : "je suis là", "présent", "oui", etc. Quand un élève est absent, on peut travailler la supposition, en faisant des hypothèses sur la raison de son absence. Quand l'enfant absent revient, il peut s'exprimer s'il le souhaite, et les autres élèves racontent ce qu'il a manqué.

🧳 La valise de la mascotte

Chaque semaine, l'enseignant·e apporte trois objets et les fait passer aux élèves pour qu'ils puissent les observer, manipuler et travailler le vocabulaire. Les objets sont ensuite mis dans la valise de la mascotte (ou un sac, une boîte, ...) et l'enseignant·e annonce que le lendemain, si les élèves réussissent à retrouver lesdits objets, ils en gagneront un autre qui sera ajouté à la valise.

Le lendemain, les élèves sont invités à redire les objets. Les objets cités sont sortis un à un de la valise. Si les élèves pensent que tout est trouvé, l'enseignant peut retourner la valise pour être sûr qu'il ne reste rien. Si tous les objets ont été retrouvés, l'enseignant·e amène un nouvel objet. Après une nouvelle observation/description, le nouvel objet et les précédents sont remis dans la valise. Ce rituel permet de travailler :

• le vocabulaire, puisqu'on découvre et décrit chaque jour un nouvel objet
• la numération, car on appréhende les notions d'ajout/retrait, de collection.
• la mémoire, car plus le nombre d'objets augmente, plus les élèves doivent trouver des stratégies pour s'en souvenir  : notamment grouper les objets selon des points communs ou faire des listes.

Avec des élèves qui ont bien compris le principe, une complexification est possible, comme n'apporter que des objets en lien avec un thème d'école, un évènement, ou avec les sons travaillés en phonologie. Dans ce cas, à la fin de la semaine, les élèves cherchent eux-mêmes des objets qui pourraient être ajoutés à la boîte en suivant ce  thème.

🔑 Le porte-clés des rituels

Ici, ce n'est pas le fond des rituels qui changent, mais la forme. Au moment du regroupement, ce sont souvent les mêmes élèves qui s'expriment. Si vous avez des responsables de rituels, l'attention des élèves non concernés s'essouffle vite. Proposer un porte-clés (ou un éventail) des rituels à tous les élèves durant ce temps de rituels peut être une bonne opportunité pour maintenir l'attention, puisque chacun peut participer en pointant la réponse sur son support.

En voici quelques exemples : pour la date, porte-clés "Ma routine à l'école", des chiffres et des lettres... et une version "mémo pour la maîtresse".

Cycle 2

📖 L'histoire hebdomadaire

Chaque lundi matin, l'enseignant·e commence une micro-histoire de 3 phrases… et s'arrête ! Les élèves proposent chaque matin des suites tout au long de la semaine ; l'enseignant·e prend en note les phrases. Le vendredi, on choisit ensemble la fin et un·e élève l'illustre. Cela donne une petite affiche de l'histoire, voire un petit livret (modèle sur petitslivres) pour la bibliothèque.

🤗 La boîte à gratitude

Chaque soir, avant de partir, chaque enfant est invité à glisser un petit papier dans une boîte dédiée : il écrit - ou dessine - quelque chose de bien qui s'est passé aujourd'hui. Le vendredi soir, on en lit quelques-uns ensemble. La semaine se termine dans la douceur.

💡Le rappel de la veille

En début de journée, un élève "rapporteur" lit ce qui a été appris la veille. Le contenu de cette lecture peut être :
- produit par l'enseignant·e,
- rédigé la veille au soir par un élève ou un petit groupe
- partagé en groupe classe entier et écrit au tableau.
Cet exercice ritualisé entraine la mémoire et active un réflexe cognitif intéressant, le rappel des apprentissages.

👅 Les virelangues

C'est un classique qui fonctionne d'ailleurs du cycle 1 au cycle 3. À un moment de la journée, quelques élèves s'essayent à une phrase plus ou moins difficile à prononcer et s'ils le peuvent, la répètent plusieurs fois. Les virelangues jouent sur les difficultés articulatoires et entrainent à prononcer tous les sons.
Une boite à virelangues avec des phrases imprimées et découpées au préalable permet de piocher chaque jour ce défi.

🤝 Des rituels pour travailler l'EMI au cycle 2

La Mission numérique 78 propose un outil bien pensé, avec une progression par période, pour travailler autour des médias et de l'information (EMI). Tous les jours pendant 5 minutes ou plus, l'enseignant alterne les types de rituels : mot du jour, débats rapides, vrai ou faux, "que faire si...", rituels écrits et affiches, etc. Une bonne partie est clé en main : les cartes sont fournies avec des éléments de réponse.

😂 La blague du jour

C'est sérieux ? Mais oui ! Déjà, on parie que ce rituel intéressera vraiment tous vos élèves... et on conseille de le réserver plutôt pour la fin de journée. Chaque jour, l'enseignant raconte une blague adaptée à l'âge des enfants (quelques exemples dans cet article du 1er avril). Au premier degré, cela détend l'ambiance et c'est un peu la récompense de la journée, mais dans un cadre installé.
En creusant un peu, raconter et comprendre une blague, ce n'est pas si simple ! Il faut maîtriser le second degré, les inférences, comprendre les jeux de mots, varier le ton, les expressions et les mimes... Exceptionnellement dans ce rituel, on peut expliquer la blague et chercher pourquoi c'est drôle (ou pas...).
Si vous avez des élèves qui ne "débordent pas", vous pouvez même leur proposer de venir raconter leur propre blague (on vérifie avant quand même...). C'est une autre manière de travailler l'aisance orale, et d'accepter la critique : il faut apprendre à gérer la frustration de la blague qui fait flop.

Cycle 3

🧠 Des énigmes en groupe classe

La lecture d'une énigme culturelle par semaine, sur un temps balisé, est un moment apprécié des élèves. Des outils comme les boites d'énigmes Bioviva sont bien pratiques. Vous pouvez en trouver sur les blogs d'enseignants ou demander à une IA de vous en proposer quelques-unes.

1. Je suis un gaz indispensable à la vie sur Terre.
2. Les plantes me fabriquent grâce à la lumière du soleil.
3. Je représente environ 21 % de l'air que tu respires.
4. Sans moi, un être humain perd conscience en quelques minutes.
5. Mon symbole chimique est la lettre O.
Réponse : l'oxygène

🧮 Un petit rituel de calcul mental

Chaque jour pendant une période, proposez de compter à partir d'un nombre, par bonds de 2, 5 ou 10, à l'endroit ou à l'envers. Simple, rapide, et très efficace pour ancrer les apprentissages en calcul et en numération.

⁉️ Une question étrange

Chaque matin, une question surprenante est écrite au tableau : "Pourquoi le ciel est-il bleu ?", "Est-ce qu'un poisson peut dormir ?". Pendant cinq minutes, les élèves débattent librement avant qu'on cherche ensemble la réponse ou bien qu'un responsable cherche et présente une réponse au groupe classe.
Vous pouvez opter pour une ressource déjà prête comme 50 infographies scientifiques, une boite à idées de monécole.fr.

📝 La phrase du jour

Là encore, on a affaire à un classique ! Une phrase que l'on décortique grammaticalement pour repérer les natures et les fonctions, que l'on peut transposer à des temps différents, où l'on peut chercher à remplacer des mots par des synonymes... Bref, vous connaissez le principe. L'idée ici est de tirer cette phrase d'une lecture commune, comme celles proposées ici par exemple. Cela permet de faire du lien entre les apprentissages et les bénéfices seront décuplés.

🏰 De l'Histoire au quotidien

Chez Edumoov, on vous a concocté des petites cartes d'Histoire sur différentes thématiques comme les femmes célèbres, les monuments, les inventions, les oeuvres d'art... Elles sont disponibles dans nos Ressources gratuites et permettent de (re)découvrir des pans importants de notre Histoire. Les indices peuvent être lus par des élèves qui devineront la carte et la carte peut être accrochée sur la frise Edumoov, parfaite pour cela.

On se doute bien, au support d'Edumoov, que vous ne nous avez pas attendus pour savoir ce que vous alliez faire de vos vacances estivales. Mais, on n'a pas pu s'empêcher de partager nos petites idées pour se faire du bien 🤗

Sorties

🗝️ L'univers du poète ferrailleur (Sébastien)

En vacances du côté de l'est de la Bretagne ? Entre Vannes et Rennes, non loin de la forêt enchanteresse de Brocéliande, se trouve un curieux parc, précisément dans la commune de Lizio.

Depuis trente ans, l'univers de Robert Coudray, poète ferrailleur, en met plein les mirettes. Cet as du bricolage réinvente le monde à sa façon, avec pour seuls matériaux la nature, les objets trouvés et une créativité sans limites.

Des dizaines d’œuvres peuplent son territoire singulier : des sculptures animées, d’étranges machines, des maisons fantasques, de surprenants jardins... Chaque recoin réserve une surprise, chaque détail raconte une histoire.

Cet ensorceleur nous emporte dans son univers imaginaire et propose de regarder le monde avec les yeux d'un enfant. Visitez ce petit parc, en un court après-midi, vous ne serez pas déçu·e.

💡Les carrières des lumières (Morgane)

Vous êtes plutôt dans le sud de la France ? Allez passer quelques heures au frais dans un lieu magique au cœur des Alpilles aux pieds de la cité des Baux-de-Provence.

Cette ancienne carrière de pierre du midi, une roche calcaire blanche, a été transformée à la fin des années 50 en haut lieu artistique : Jean Cocteau y a même tourné son Testament d'Orphée en 1959.

Depuis 2012, ce sont les projections vidéo qui y sont à l'honneur, mettant en scène, chaque année des artistes et leurs œuvres sur les murs immenses et immaculés de cette carrière. Cet été, Picasso et Frida Khalo s'y sont donnés rendez-vous pour une immersion gigantesque. Surprenant, rafraichissant, poétique et magique ! (Et hyper ludique pour les kids, ce qui ne gâche rien !)

🏘️  Les installations artistiques de l'été sur Paris (Mélanie)

Plutôt citadin ? Plusieurs œuvres d'art sont visibles sur Paris cet été. On a beaucoup parlé de la Caverne de l'artiste JR, installation immersive sur le Pont Neuf, mais elle n'était visible que jusqu'au 28 juin.
En revanche, vous pourrez faire un tour du côté de l'Assemblée Nationale : le street artiste Seth a installé une œuvre monumentale sur les colonnes du palais, une Marianne au style enfantin dans une onde bleu-blanc-rouge qui contraste avec la rigueur de l'architecture. Elle restera affichée jusqu'au 28 septembre.

Seth investit la colonnade de l’Assemblée nationale

Le 16 juin 2026, l’artiste Seth dévoilera Marianne rêve, une installation temporaire sur la colonnade du Palais-Bourbon. Visible depuis la place de la Concorde et les quais de Seine, cette œuvre monumentale s’offrira au regard du grand public comme à celui des visiteurs de l’Assemblée jusqu’au 28 se…

Assemblée nationaleAssemblée nationale

Autre installation de rue, visible jusqu'au 5 septembre, le porte-avions Charles de Gaulle sur la place du Trocadéro. A l'occasion des 400 ans de la Marine, l'artiste Crey132 a réalisé le dessin grandeur nature du pont d'envol du célèbre porte-avions (dont Paris est la ville marraine). L'oeuvre permet de se rendre compte de la taille immense du port-avions (262 mètres de long quand même) et de repérer les différents éléments : la piste oblique, l'emplacement des 2 ascenseurs de pont et les ateliers aéronautiques. Un QR code sur l'oeuvre permet une expérience en réalité augmentée.

Culturez-vous | Antoine Vitek on Instagram: ”🇫🇷 Avez-vous remarqué les traces bleues, blanches et rouges apparues au Trocadéro ?! C’est une création du street artiste @crey132 qui a reproduit le pont d’envol du porte avion Charles de Gaulle, grandeur nature ✈️⚓️ 👉 Et grâce à un QR code disponible sur place tu peux voir l’atterrissage d’un Rafale en réalité augmenté et bénéficier d’un tarif réduit pour aller visiter le @museemarine situé juste à côté ! —— 🙋🏻‍♂️ Si tu me découvres avec ce post, je m’appelle Antoine et je partage mes découvertes culturelles. Abonne-toi pour plus de contenus comme celui-ci ! 😉”

3,822 likes, 85 comments - culturezvous on June 5, 2026: ”🇫🇷 Avez-vous remarqué les traces bleues, blanches et rouges apparues au Trocadéro ?! C’est une création du street artiste @crey132 qui a reproduit le pont d’envol du porte avion Charles de Gaulle, grandeur nature ✈️⚓️ 👉 Et grâce à un QR …

Instagram

Les Carrières de Lumières des Baux-de-Provence sont un peu trop loin ? C'est dommage (parce que c'est vraiment bien, surtout en période de canicule), mais savez-vous qu'il existe une version parisienne ? Il s'agit des Ateliers Lumières, dans le 11e arrondissement.
Enfin, la vasque olympique reviendra encore cette année à Paris, du 21 juin au 14 septembre 2026 dans le jardin des Tuileries. Ce sera la dernière année pour l'observer !

Lectures

📖 Poèmes (Sébastien)

Depuis combien de temps (d'années ?) n'avez-vous pas lu de recueil de poèmes ?
Je ne parle de pas d'une compilation de poésies pour vos élèves, mais bien de textes pour "adultes", pour vous.

La poésie revendique l'inutile et c'est précisément sa force : elle existe pour elle-même, comme une respiration. Alors pourquoi ne pas en prendre une bouffée, pendant vos congés bien mérités ?

Vous pouvez relire un classique. Pour ma part, cet été, ce sera Rimbaud, l'homme aux semelles de vent, en l'occurrence son recueil nommé "Poésies".

Si vous voulez rester ancré au XXIe siècle, Retrouver la douceur de Cécile Coulon est un bon choix. L'autrice capte avec finesse les émotions et les sentiments, suspendant l'instant avant qu'il ne s'échappe. Elle nous invite dans un univers où les joies de l'enfance se mêlent aux choses simples du quotidien. Le temps passe, les souvenirs demeurent.

ÉTÉ NOUVEAU
C'est une saison rapide qui ouvre des histoires
et ferme des maisons : regardez sur les plages
se rejoindre en une ligne brûlante
les deux bouts de l'horizon.
Regardez dans les arbres les nids secs vidés
du vacarme des oisillons : je cherche
dans les premiers rayons du soleil
les raisons qui ont fait que ma vie est passée
en moins d'un an de la taille d'un bouchon à celle d'une bouteille

(extrait - Retrouver la douceur - Cécile Coulon)

❤️‍🔥 Poésie toujours (Émilie)

Je crois que cela faisait depuis le lycée que je n'avais pas lu volontairement de la poésie. Enfin, un ouvrage qui se définissait comme étant de la poésie.

C'est grâce à Clara Ysé (la chanteuse, oui !) que je suis allée lire de la poésie. Comme j'adore ses musiques, ses interprétations, je n'ai pas hésité longtemps ! Je me suis acheté "Vivante", son recueil de poèmes paru chez Pocket.

Vous y trouverez quelques textes ou fragments de textes de ses chansons mais surtout des poèmes inédits. Les textes sont plutôt courts, faciles à lire. Si vous aimez son univers musical, vous risquez fortement d'apprécier son univers poétique.

« Sous l’orage
Il y a notre amour
Noir comme la nuit qui nous oublie
Tu poses l’étoile dans ma bouche pour me nourrir
J’entends l’oiseau et le naufrage
En même temps
L’oiseau et le naufrage
Et nous restons là
Traversés par l’univers à grand fracas »

🏰 Littérature ados/jeunes adultes (Émilie)

Cette recommandation, je vous la fais, non pas parce que j'adore ces livres mais parce que ma fille les a dévorés en quelques jours. Une de ses enseignantes lui a prêté le premier. Elle a trouvé le second et le troisième volume au CDI et il a fallu acheter le dernier. Mais de quels livres suis-je bien en train de vous parler ? Il s'agit de la saga nommée "La passe-miroir" écrit par Christelle Dabos et paru chez Gallimard.

Voici l'accroche du premier tome "Les fiancés de l'hiver" :

Sous son écharpe élimée et ses lunettes de myope, Ophélie cache des dons singuliers : elle peut lire le passé des objets et traverser les miroirs. Elle vit paisiblement sur l'arche d'Anima quand on la fiance à Thorn, du puissant clan des Dragons. La jeune fille doit quitter sa famille et le suivre à la Citacielle, capitale flottante du Pôle. À quelle fin a-t-elle été choisie ? Pourquoi doit-elle dissimuler sa véritable identité ? Sans le savoir, Ophélie devient le jouet d'un complot mortel.

Tome 1 : Les fiancés de l'hiver

Tome 2 : Les disparus de Clairedelune

Tome 3 : La mémoire de Babel

Tome 4 : La tempête des échos

⚖️ Quelques frissons ? (Émilie)

Je ne vais quand même pas ne pas proposer le livre que je me suis gardée pour l'été ! J'avais envie de sentir quelques frissons. J'avais mis de côté le dernier Stephen King : Ne jamais trembler.

Je vous mets l'accroche donnée par l'éditeur :

« Je vais tuer 13 innocents et 1 coupable. Ainsi, ceux qui ont causé la mort de l’innocent souffriront. Il s’agit d’un acte d’EXPIATION. »
Quatorze citoyens dans le viseur d’un prétendu justicier. Signée d’un certain Bill Wilson, la lettre, parvenue à la police de Buckeye City, sème la panique. Surtout lorsqu’il apparaît que le meurtrier choisit ses victimes au hasard.
Militante des droits de la femme, Kate McKay vient de se lancer dans une tournée de conférences sulfureuses aux États-Unis. Sans prendre au sérieux les menaces d’un individu qui semble déterminé à la faire taire à tout prix.
Au coeur de ces deux affaires, Holly Gibney, le personnage préféré de Stephen King.
Palpitant, caustique et scandaleusement captivant, ce roman explore les zones d’ombre de la justice, la colère comme idéologie et la capacité à résister. Il confirme, une fois encore, la maestria d’un écrivain qui n’a jamais cessé d’explorer ce qui nous rend humains et ce qui fait de nous des monstres.

🧳 Des guides de voyage originaux (Mélanie)

Lire, c'est voyager par l'esprit... mais les éditeurs ont aussi compris que les lecteurs aiment aussi voyager en vrai ! Avez-vous remarqué comme le rayon "guides de voyage" s'est étoffé dans les grosses librairies ces derniers temps ? En plus des guides traditionnels (Routard, Michelin, Lonely Planet...), on trouve de plus en plus de guides abordants le voyage sous un angle particulier (voyager en train, en vélo, avoir l'impression de visiter le monde en restant en France, etc.).

Personnellement, tout ce choix me déprime plus qu'autre chose, car je sais que je n'aurai jamais le temps, ni l'argent, ni le courage de faire tout ce qui est proposé.
C'est pour cela que j'aime bien la petite collection des romans-guides sur les villes des éditions L'arbre qui marche. Ce ne sont pas vraiment des romans, mais pas vraiment des guides, ou un peu des deux, c'est vous qui voyez (le contenu dépend finalement de l'auteur, certains vont plus penser "guide" et d'autres "roman dans la ville").

Un·e auteur·e décrit une ville qui lui est chère, une histoire dans laquelle les lieux sont importants. Parfois il va parler de sites touristiques très célèbres, mais il peut aussi y avoir des mentions de bouts de murs que personne n'aurait remarquées. En fait, je trouve que c'est une collection qui est très bien si vous visitez une ville que vous aviez déjà visitée avant, ou si vous voulez apprendre plein d'anecdotes sur une ville dans laquelle vous habitez, et que vous avez le temps de parcourir. Ca ne va pas être votre guide principal pour une première visite, mais c'est plaisant à lire et ça installe une atmosphère dans laquelle vous pouvez vous plonger, que vous soyez déjà allés dans la ville ou non. C'est une collection à échelle humaine, sans pression ! En plus, les couvertures sont magnifiques.
Après la partie "roman", vous trouverez quelques itinéraires sur des thèmes originaux, et une infographie insolite.

Parmi les guides-villes déjà parus :

• Europe : Barcelone, Berlin, Bruxelles, Budapest, Ljubljana, Lyon, Marseille, Rome, Turin, Istanbul
• Afrique : pas une ville, mais un guide est paru sur la République Démocratique du Congo.
• Amériques : Bogota, Las Vegas, New York
• Asie : Istanbul, Tokyo

Bullage

🌳 Asseyez-vous. Respirez. Laissez la forêt faire le reste. (Sébastien)

Prendre un moment seul·e en forêt est un moyen simple de se ressourcer. Si vous acceptez cette expérience, sachez que ce que  vous vous apprêtez à vivre porte un nom au Japon : le Shinrin-yoku, ou "bain de forêt". Et ce n'est pas de la poésie, c'est de la science. Laissez votre téléphone à la maison et c'est parti.

Pénétrez dans un coin de forêt, proche de votre lieu de résidence. Trouvez un endroit isolé qui vous plait. Asseyez-vous à même le sol, sur l'humus.

Dans les premières minutes, le mental résiste et les pensées tournent encore. C'est normal. Laissez passer. Vous n'avez rien à faire, nulle part où aller. Puis quelque chose se détend ; vos épaules descendent, votre mâchoire se relâche. Votre respiration ralentit sans que vous y pensiez. C'est votre système nerveux qui bascule enfin au mode repos.

Saviez-vous que les arbres libèrent des phytoncides, des molécules naturelles qui renforcent votre système immunitaire et abaissent le taux de cortisol, l'hormone du stress ? Les sons du vent, des oiseaux, ainsi que les craquements, ancrent votre attention dans le moment présent, mieux que n'importe quelle technique de méditation forcée.

La fatigue que vous ressentez est souvent moins physique que mentale — une surcharge d'informations, de décisions, de bruit. La forêt, elle, ne vous demande rien. Elle vous remet simplement à votre juste place : une présence vivante parmi d'autres. Petit à petit, vous allez retrouver un sentiment oublié, celui d'exister sans performance, sans utilité immédiate. C'est là que l'énergie positive se reconstitue. Pas en faisant plus. En faisant le silence.

En cuisine

🍉 Des fruits, des fruits, des fruits ! (Morgane)

L'été, j'aime prendre le temps de cuisiner, et quoi de mieux qu'une jolie salade colorée pour ponctuer une journée ensoleillée ? Mais ras-la-casquette de la traditionnelle niçoise... l'été, on se donne le droit d'oser. Et saison des fruits oblige, ils sont parfaits pour pimper les habituels légumes qu'on retrouve dans les classiques mélanges de salades.

Avec leurs notes sucrées, ils titillent les papilles. C'est bien simple, on peut en mettre partout, il suffit d'avoir l'audace d'essayer, mais parmi les associations qui marchent à tous les coups, je vous suggère :

• mangue et avocat (avec un filet de citron vert et d'huile d'olive, divin!)
• concombre et fraise (on peut même y ajouter avocat, feta et menthe... parfait!)
• abricot (rôti ou non), romarin et burrata (ça matche aussi parfaitement avec de la nectarine)
• pastèque, melon, feta et menthe, fraicheur assurée pour ce grand classique !
• fruit de la passion et/ou mangue viennent apporter un twist inattendu à n'importe quel ceviche ou salade de crevettes.
• Vous préférez commencer en douceur ? Testez la vinaigrette à la fraise : il suffit de remplacer la moutarde par une bonne cuillère de confiture de fraise, et la plus simple des salades prend aussitôt des airs de fête.

Et puis, surtout on laisse libre cours à son imagination... On teste et on s'amuse !

Allez, bonnes vacances à tous.tes !

Aujourd’hui, Edumoov vous fait voyager… Direction Portland en Oregon, dans le nord-ouest des États-Unis ! Portland et ses sapins gigantesques, son ouverture d’esprit, le Mont Hood qui veille sur la ville… Nous partons à la rencontre de Mélissa, professeure des écoles, installée ici depuis août 2021. Elle enseigne en CP à l’Etoile French Immersion School, une école d’immersion française où elle partage son enthousiasme contagieux avec ses collègues et ses élèves.

1- Peux-tu te présenter en quelques mots ?

Je m’appelle Mélissa Femenia et j’ai 30 ans. J’ai obtenu mon concours en 2018. J’ai travaillé 2 ans dans l’Yonne en Bourgogne en tant qu’enseignante titulaire. Pendant mon année en tant que stagiaire j’ai eu un triple niveau dans un RPI - PS/MS/GS avec 30 élèves. Après ma titularisation, j’ai eu à mi-temps des CE2 complété par une stagiaire, un jour par semaine dans un IME puis un jour en tant que brigade. La deuxième année j'étais décharge de direction donc j’avais une classe de CM1/2 - une classe de PS/MS, une classe de CE2 et une classe de CE1.

Je suis sociable, empathique et généreuse. En revanche, je suis impatiente quand je désire quelque chose, mais la championne de la procrastination!

2 - Pourquoi enseigner aux États-Unis ? Pourquoi Portland ?

D'aussi loin que je me souvienne, j'ai toujours voulu être enseignante. Ensuite pourquoi les États-Unis ? Je m’en souviens comme si c'était hier, j’ai 12 ans je suis en cours d’anglais et ma prof nous annonce que Barack Obama est le premier président noir des États-Unis. Je me dis alors que tout est possible et que je veux vivre dans ce pays. J’ai appris l’anglais en regardant un millier d’heures de séries américaines, obtenu ma licence LLCE anglais et pendant ma première année de master MEEF j’ai postulé pour faire mon stage du second semestre aux États-Unis. J’ai été prise et envoyée à l’Etoile French Immersion school à Portland, pendant trois semaines. Trois ans après je suis titulaire, je vis à Auxerre et je reçois un mail de la directrice de cette même école qui me propose de candidater pour un poste en CP. J'obtiens le poste et je déménage quelques mois après. Je n’ai pas vraiment choisi Portland, c'était juste l'opportunité dont j’avais toujours rêvé.

3-  L’organisation de l’école, c’est différent ?

Les relations au sein de l'école sont totalement différentes par rapport à la France et c’est ce que je préfère ! J’ai la chance d’avoir rencontré des collègues incroyables en 5 ans qui aujourd’hui pour certains sont de vrai·e·s ami·e·s. En tant qu’expatriée, les relations sont beaucoup plus intenses et rapides. Loin de tout et de tout le monde, les personnes avec qui tu passes tes journées deviennent vite une deuxième famille quand les personnalités s’accordent. On est un peu tous dans le même bateau, peu importe les différentes raisons qui nous ont poussées à partir, alors cela nous rend beaucoup plus désireux de se serrer les coudes, de s'entraider quand vient la saison des impôts ou de se réconforter lorsqu’on a le mal du pays.

Avec les parents, la relation est incomparable. Dans une école privée (au sens strict du terme, aux États-Unis), tu comprends très vite que les parents payent pour un service et que tu dois être à la hauteur de leur investissement. Surtout pour les américains qui dépensent des milliers de dollars pour l'éducation de leurs enfants. Mais la mentalité est différente, et globalement les parents nous font confiance, nous respectent et sont reconnaissants de ce que nous apportons à leurs enfants. Les échanges de mails sont plus fréquents et tout le monde s’appelle par son prénom. C’est très personnel et pas forcément la norme mais moi je suis assez proche de certaines familles d'élèves. Je vais dîner chez/avec eux et parfois je babysit mes anciens élèves.

Chaque semaine, on a une heure de réunion par cycle et un conseil de maîtres (tous niveaux) par mois. On a une semaine complète de pré-rentrée, remplie de réunions puis de temps dans nos classes pour s’organiser et arranger la classe. Le vendredi matin de cette semaine de pré-rentrée, les parents et élèves sont invités à rencontrer leur enseignant puis à midi un grand pique-nique est organisé dans la cour. Quand le soleil est encore là, les after-work au pub sont fréquents. On décompresse, on débriefe... En revanche, en élémentaire, on a une heure de pause méridienne et souvent nous sommes de service pour les repas et les récréations. On mange avec les enfants et on surveille la récréation.

4 -  Et le contenu des programmes ?

Etant donné que nous sommes une école homologuée, partenaire de l’AEFE nous suivons les programmes français (au moins pour le français, les maths, l'histoire, et les sciences). Nos élèves qui entrent ensuite dans le système américain n’ont pas de lacunes. A noter que le niveau de mathématiques aux US est bien plus élevé en fin de CM2 donc les enseignants préparent les élèves, et abordent des notions habituellement vues en sixième.

5 - Une journée-type à l’Etoile, ça ressemble à quoi ?

Au niveau du rythme, c'est 8h-15h,  5 jours par semaine. C’est difficile lorsqu’on arrive de France mais, à mon sens, plus en adéquation avec les capacités des enfants. Il y a une récréation le matin de 30 minutes et une pause à midi d’une heure (30 minutes pour manger/30 minutes de récréation) puis classe de 13h à 15h.

Il y a aussi d’autres enseignants : les spécialistes. Ils enseignent le sport et l’art (français), il y a un prof de musique et techno (américain mais qui parle plutôt bien français) et les profs d’anglais (natifs américains).  En CP, j’ai 8 heures de décharge par semaine. Mes élèves sont avec les spécialistes, donc je suis déchargée de mes élèves. Je peux préparer ma classe, faire mes corrections etc. Il y a un service d’accueil le matin de 7h30 à 8h puis après l'école de 15h à 18h. Sur les temps après l'école, de nombreuses activités sont proposées (sport, musique, art...).

6 - En quoi le rythme est-il différent de la France ?

L’année est en soi aussi longue qu’en France mais organisée différemment. Nous avons 2 semaines à Noël, et une semaine en octobre, février et avril. S'ajoutent aussi 3 jours off pour Thanksgiving et les quelques jours fériés (Labor day, Memorial day, Martin Luther King day...) qui sont toujours des lundis. L’année scolaire se termine mi-juin.

Deux fois dans l’année, nous avons deux jours banalisés réservés aux rencontres parents/professeurs. Ces jours-là, les enfants n'ont pas classe.

Une fois par période nous avons une journée pédagogique (jour entier ou demi-journée parfois). Ce temps est réservé pour des réunions d'écoles, du temps libre pour préparer les rencontres avec les parents, rédiger les appréciations et remplir les livrets scolaires (2 par an), etc.

Nous avons également la possibilité, sur la base du volontariat, de partir en stage pédagogique une fois par an. Les stages durent trois jours et sont souvent au Canada (Montréal, Ottawa) ou ailleurs dans les États-Unis (San Francisco, Dallas, Chicago...). Tous les frais de déplacement, d'hôtel et de nourriture sont pris en charge et les stages sont très qualitatifs. Les conseillers pédagogiques de la zone (Canada/USA) sont extrêmement compétents, et ils visitent également nos écoles donc ils connaissent nos conditions de travail et ont pleinement connaissance du contexte (multilingue et multiculturel) dans lequel nous enseignons. Et puis c’est l’occasion de croiser des collègues de toute la zone, d'échanger sur nos expériences et nos écoles. C’est un peu une ambiance de colonie de vacances.

Le dernier jour d'école avec les enfants est un mercredi, une demi journée de classe suivie par un pique-nique avec tout le staff et les familles. Le jeudi et le vendredi sont consacrés au rangement et au nettoyage des classes.

7 - Ce que tu préfères à l’école ici ?

Ce que je préfère ici c’est la relation avec les familles. La plupart nous traitent comme des professionnels et nous font confiance. Ils nous respectent et montrent leur reconnaissance. Il y a un vrai sens de communauté et d’appartenance propre à la culture et nourri par l’administration. Les parents sont aussi globalement beaucoup plus présents et investis dans l'école. Il y aussi The teacher appreciation week, une semaine où chaque jour, les enfants ont des petites attentions pour les enseignants de l’école (chocolat, fleurs, cartes, café). Pour Noël et à la fin de l’année, la directrice organise une fête chez elle et invite l'intégralité du staff.

Ensuite, ce sont les conditions de travail. Les heures de prep' (les heures déchargées des élèves, ndlr) sont un luxe, le budget de classe n’est pas illimité mais il est largement suffisant pour offrir aux enfants une belle classe, du bon matériel et des ressources pédagogiques en grande quantité (matériel pour manipuler, fichiers individuels, albums et séries...).

Et puis le salaire est bien sûr plus élevé et permet un niveau de vie supérieur même si tout est beaucoup plus cher aux US.

8 - Ce que tu kiffes le plus dans ta vie à Portland ?

J’aime plus ma vie aux US que ma vie à Portland en particulier. L’Oregon est un très bel état et Portland n’est qu’à quelques heures de la montagne, la forêt, la plage et le désert. Mais je suis plus attachée aux souvenirs que je me suis faits et aux personnes que j’ai rencontrées plutôt qu’à la ville.

Ici, j’aime la mentalité des gens, la façon dont les américains élèvent leurs enfants, mon niveau de vie, l’immensité et les opportunités que tu peux te créer plus facilement. Les possibilités d'évoluer et de se former sont restreintes en France, ce n'est pas le cas ici. J’ai beaucoup appris et évolué dans ma pratique (mise en place d’une vraie classe flexible, travail en plan de travail, utilisation d’Ipads dans la classe..) Et puis j’ai eu la chance d'être MAT* 3 ans d'affilée, c'était une super expérience.

9 - Question paperasse : les démarches pour partir enseigner aux États-Unis, ça ressemble à quoi ?

Ma situation est un peu particulière. Je n’ai jamais postulé pour un poste à l’étranger. Mais je sais que pour certain·e·s collègues, il a suffit d'un simple mail de candidature spontanée accompagné d'un CV.

Je suis en détachement depuis 5 ans et j’ai eu l’occasion de monter les échelons et de cotiser pour la retraite ce qui est un plus. Mais il ne dure pas plus de 6 ans alors si le projet est de s’installer dans le pays sur le long terme cette solution n’est que provisoire. Il faut ensuite songer à la mise en disponibilité ou la démission.

Ensuite pour les visas c’est compliqué, c’est long, stressant et une quantité de paperasse infinie. Il faut vraiment être motivé·e ! J’ai commencé avec un J-1, un visa d'échange pour les enseignants. Il dure 3 ans et peut être renouvelé une fois pour 2 ans. Après cela, tu es obligé·e de quitter le territoire pour au moins un ou deux ans. Mon visa est maintenant expiré et j’ai demandé ma réintégration mais c’est très difficile parce que ce n'était pas mon choix. C’est malheureusement la réalité de l’expatriation : tu n'es pas légalement chez toi, les lois sont différentes et il n’y a pas d’autres choix que de s’y plier.

10 - Quels·s conseil·s donnerais-tu à un·e enseignant·e qui souhaiterait partir enseigner à l’étranger ?

Si tu en as vraiment envie, peu importe le pays ou la durée, fais-toi ce cadeau ! Ne te décourage pas. C’est extrêmement difficile (tout quitter, apprendre une langue et une nouvelle culture, faire les démarches, faire face à l'administration d’un autre pays, se retrouver seul·e à l’autre bout du monde) mais chaque minute de tout ce processus en vaut la peine et rien ne vaut la fierté que tu auras de l’avoir fait !

Propos recueillis en juin 2026

Un grand merci à Mélissa pour son partage d'expérience. Nous lui souhaitons une bonne continuation dans ses nouveaux projets.

* MAT : Maitre d'Accueil Temporaire

Comment occuper une semaine durant 30 têtes blondes survoltées quand on a le cerveau en bouillie après 10 mois de classe ? Les après-midi jeux de société et les traditionnels dessins animés rencontrent toujours un franc succès. Mais nous vous proposons ici quelques idées originales pour varier les plaisirs ! Allez courage, plus que quelques jours ! ;)

En cycle 1

1️⃣ La valise de la mascotte (ou de la poupée)

Si vous avez une mascotte de classe, peut-être a t-elle "voyagé" dans les familles et les élèves ont été habitués à faire sa valise avant chaque week-end. Dans ce cas, quoi de plus normal que de préparer la valise de la mascotte avant ses grandes vacances! Si vous n'avez pas de mascotte, ce peut être une activité de langage/découverte du monde avec une poupée : les enfants seront davantage dans une situation de recherche que dans un rituel établi.
Dans tous les cas, l'idée est intéressante pour discuter avec les élèves et les aider à devenir autonomes. On peut discuter du type de vêtement à prendre en fonction de la météo, des règles élémentaires d'hygiène (brosse à dents, gel douche...), des "petits plus" à prendre par rapport à une semaine ordinaire (appareil photo, maillot de bain, billets de train...), etc. Les enfants peuvent même lui laisser de petits cadeaux avant de partir s'ils le veulent ;)
Dans le cas des enseignants qui gardent les mêmes élèves l'année d'après, vous pouvez vous la jouer Amélie Poulain et emmener votre mascotte en vacances avec vous pour la prendre en photo (n'en profitez pas pour ouvrir une cagnotte pour vous payer un tour du monde, vos proches risquent de trouver ça louche).
Les élèves seront heureux de découvrir les exploits de la mascotte à la rentrée! Mais pensez quand même à vous reposer pendant vos vacances...

2️⃣ Préparer un calendrier des vacances

Cette activité s'adresse plutôt aux MS-GS. Prendre ses repères dans le temps est compliqué pour les petits bouts, entre journée, semaine, mois, saisons...d'où l'importance des rituels de date tout au long de l'année. En fabriquant pour chacun un calendrier d'été, vous leur permettez de continuer ce rituel avec leurs parents : vous pouvez y faire apparaître les deux mois d'été et une partie du mois de septembre. Ainsi les enfants pourront mieux se figurer la durée des vacances, et le temps restant avant la rentrée s'ils "barrent" régulièrement le jour passé. Ils continuent à avoir des repères : cycle des jours, repères pour les changements de semaine, de mois...Pour les parents les plus enthousiastes, pensez à laisser un espace de prise de notes pour chaque jour, histoire de pouvoir noter des événements importants à venir (vacances, mariage, séjour chez les papy-mamies..)...ou mettre en valeur une "date qui a fait grandir"! (ma première dent tombée, ma première baignade en mer...). A la rentrée, ce peut être un bon support de langage pour ceux qui souhaitent le ramener.
Et pour les parents qui n'utiliseront pas le calendrier? Ils ont le droit. La décoration du calendrier aura permis à leurs enfants de s'exprimer et ils pourront ramener une belle oeuvre d'arts visuels à la maison.

En cycle 2

3️⃣ Un goûter convivial

En fin d'année scolaire, quoi de mieux qu'un bon moment partagé ensemble autour d'un goûter (ou un pique-nique)?
Dans un premier temps, c'est le bon moment pour piocher dans les bons fruits et légumes de saison et manger sainement. C'est encore mieux s'ils proviennent d'un jardin d'école : les enfants seront fiers de goûter "leurs" fruits, et vous pourrez en profiter pour nettoyer le jardin, donner aux familles les fruits et légumes restants, fabriquer des panneaux pour les inciter à venir se servir l'été...
C'est aussi l'occasion de manipuler, de faire des expériences, créer quelque chose. Les parents seront ravis d'être conviés pour vous aider à préparer...et à déguster. A vous de gérer l'organisation de votre "petite brigade": de la simple dégustation de fruits frais, au gros goûter avec gâteaux et "cocktails".
Vos élèves pourront réviser et réutiliser les mesures : pots de yaourts, verres, et cuillères pour les plus jeunes ; litres, grammes pour les plus grands. Ils peuvent s'imaginer en petits chimistes avec des mélanges tout simples : sirop et eau plate ou pétillante, milkshakes...
Attention cependant, la cuisine en classe implique quelques règles d'hygiène et de sécurité. Vous pourrez retrouver ici la circulaire sur les bons gestes à tenir en matière d'alimentation.

4️⃣ Un peu d'arts visuels

Pourquoi ne pas profiter de cette dernière semaine pour rattraper quelques séances d'arts visuels souvent perdues durant l'année au profit des autres matières ? Evidemment, en fin d'année, les placards sont vides et la plupart des matières premières épuisées... De plus, la perspective de sortir la peinture ou de se lancer dans un projet pharaonique ne vous enchante guère ;) Qu'à cela ne tienne, avec un peu de papier coloré, du carton, des ciseaux et de la colle, il est possible de créer de très belles oeuvres !
L'ouvrage "365 choses à faire avec papier et carton" fourmille d'excellentes idées économiques, faciles à mettre en oeuvre et qui occuperont les petites mains de nos élèves en attendant les vacances. Voici quelques exemples :

Pour plus d'idées en arts visuels, rdv sur notre article "Utiliser le papier en arts visuels".

En cycle 3

5️⃣ Géo (métrie et graphie)

Les élèves de CM vont adorer monter un globe en 3D. Grâce à la projection de Fuller, vous avez un support idéal pour une activité d'une heure environ. Vous pouvez laisser les élèves choisir un modèle avant d'imprimer sur papier cartonné (160 g/m2). Voici quelques liens : 1 - 2 et vous en trouverez des plus jolies en saisissant "projection fuller" dans un moteur de recherche.
Vous pouvez aller plus loin sur ces liens que je vous conseille : blog de Joachim, des globes célestes.

Pour aller plus loin en géométrie, vous trouverez votre bonheur dans notre article "Des idées d'activités en géométrie #1".

6️⃣ Concours Kangourou

Rappelez-vous ! Les concours Kangourou ! Des problèmes de maths, dans tous les domaines : logique, numération, géométrie, mesures...
En allant fouiller dans les archives du site Le Kangourou des Mathématiques, vous pouvez trouver des annales pour organiser un petit concours. Variez les plaisirs : en individuel, en petits groupes ; c'est l'occasion de mixer les classes de l'école (voire de plusieurs établissements). Avec des petits lots à gagner, c'est encore plus stimulant !
Un petit conseil : faites-le avant de le faire faire aux élèves ;-)

7️⃣ Le cahier souvenir

Il vous reste des petits cahiers ? Quelle bonne occasion d'en distribuer un à chaque élève pour en faire un cahier souvenir de l'année écoulée. Vous pouvez aussi en massicoter quelques-uns ; le petit format est sympa aussi, avec quelques agrafes supplémentaires !
Chaque jour de la dernière semaine, c'est un bon moyen de mélanger de la rédaction à d'autres activités d'arts visuels. Vous pouvez distribuer des feuilles à compléter (voir le très bon dossier de la blogueuse maisquefaitlamaitresse) ou juste donner le titre : généralités, mes ami(e)s, mon meilleur souvenir... Aux élèves ensuite d'écrire ce qu'ils veulent garder en mémoire.
Incontournables : la page de signatures, le petit mot de la maitresse ou du maitre.
Je vous encourage aussi à écrire des chaudoudoux ; les chaudoudoux ont été imaginés par Claude Steiner dans son livre Le conte chaud et doux des chaudoudoux : ce sont des signes de reconnaissance positive que l'on offre aux personnes que l'on côtoie. Je vous recommande une technique éprouvée : chaque enfant circule dans la classe avec une feuille collée dans le dos et ceux qui le souhaitent écrivent une petite phrase du type "Je trouve que tu es..." avec un adjectif positif ou "J'apprécie ton/ta ..." avec un nom à connotation positive. Cette feuille trouvera une place de choix dans le cahier souvenir.
Enfin, vous pouvez leur proposer de créer sur un site web la couverture à imprimer (si votre budget impression le permet) de ce cahier. Ils choisissent un modèle, saisissent leur texte et c'est parti !
Quelques idées :

niveau facile
avec Fontworks dans un traitement de texte

niveau intermédiaire
avec textgiraffe

niveau avancé
voir liens en bas de l'article sur les infographies

8️⃣ Un escape game pédagogique

L'escape game est le nouveau jeu à la mode. Et pour cause, quoi de plus palpitant que de résoudre des énigmes ? Et si en plus, cela permet de réinvestir de manière ludique des notions vues en classe tout en apprenant à collaborer, on dit oui !
Plusieurs profs bloggueurs proposent des escape games à organiser en classe, avec tout le matériel clé en main. Vous trouverez sur La classe de M@lory de nombreux escape. Coup de coeur pour ceux sur le thème d'Harry Potter. Maitresse Delaforêt propose quant à elle un escape game sur le thème des agents secrets dont le niveau peut être adapté pour des CE2, des CM1 ou des CM2.

Bien évidemment, si vous avez un TNI en classe, vous ne pouvez pas passer à côté des incontournables escape game mathématiques de Mon école !

Enfin, vous trouverez sur le site S'cape, une multitude d'escape game, de tous les niveaux, proposés par des profs ainsi que des conseils pour créer le vôtre si vous êtes motivé(e)s ;)

Sur ce, bon courage et bonnes vacances !!

La mythologie en cycle 3, c'est un pari gagné d'avance. Les élèves sont généralement intéressés, leur culture générale s'en trouve boostée, et pour les enseignants, c'est plutôt sympa à travailler, tant il existe de pistes à explorer et de supports à exploiter. Justement, je vous propose aujourd'hui 3 pistes de lectures sur 3 grandes thématiques mythologiques, testées et approuvées en classe.

Mythologie nordique et lecture suivie

Dans ma vie d’enseignante, comme tout le monde, j’avais mes petites séquences chouchoutes, celles que l’on prend plaisir à refaire d’une année sur l’autre parce qu’on sait que les élèves vont s’enthousiasmer (et nous aussi par la même occasion !). En littérature, pour moi, SAGA se plaçait tout en haut du panier. Saga, c’est une pépite créée par Lorin Walter de Mon école. Le dispositif, tout d’abord, est génial puisque pas besoin d’investir dans  une série de livres : un seul suffit. La séquence est parfaitement construite, les séances sont variées, les fiches élèves sont prêtes à imprimer et même les corrigés sont disponibles : c’est hyper bien fichu, réaliste et réalisable en terme de temps et c’est totalement clé en main. Que demander de plus ?

Dans ce roman, on suit les aventures de Saga, écolière qui se retrouve catapultée dans un monde nouveau, un jour à la sortie de l’école. En fin de chapitre, différents choix sont proposés pour poursuivre ses aventures. Il faut se mettre d’accord, débattre, argumenter, voter... Et mine de rien, ça dynamise bien la séance de littérature tout ça !  Et ce n’est pas fini : des énigmes projetables (ou imprimables) ponctuent la quête de la jeune fille. Les cerveaux des élèves bouillonnent et c’est à eux de les résoudre pour avancer dans l’histoire. Une vraie source de motivation pour la classe qui se plonge à 100% dans l’histoire !

SAGA - Quand je ferme les yeux, 30 € le livre (que vous recevez par courrier) et l’accès aux supports pédagogiques (en ligne, sur votre compte personnel)

Mythologie grecque et lecture offerte

Les feuilletons en 100 épisodes de Muriel Szac sont devenus de grands classiques dans les classes, et c’est amplement mérité. Écrits au passé simple, usant d’un vocabulaire riche et varié, ils permettent de travailler l’étude de la langue de manière informelle. Et ça, on adore !  Le format des épisodes permet une lecture à voix haute en 7 minutes environ. Idéal pour un retour au calme, ou à caler quand on a un petit moment de battement.

Parmi les différents feuilletons proposés, c’est au Feuilleton d’Hermès que va ma préférence. Il propose une introduction à la mythologie grecque, parfaite pour le cycle 3. On y assiste par exemple à la naissance d’Athéna, de Zeus et d’Aphrodite, au mariage tragique d’Orphée et Eurydice, on rencontre Pégase et Méduse, et on suit les aventures de Jason et de sa toison d’or...  Il n’est pas trop violent (ce que je reproche par exemple à toute la première partie du Feuilleton d’Ulysse), et il dépeint des héros parfaitement imparfaits qui agissent parfois de manière discutable, ce qui offre un excellent support pour les débats et pousse les élèves à s’interroger, à condition de proposer, en parallèle de la lecture offerte, un étayage spécifique.

Question étayage et activités liées à cet ouvrage justement, les ressources ne manquent pas. Le site de l'éditeur, Bayard, propose des accompagnements de qualité et Maitresse Lili expose très clairement la façon pertinente dont elle utilise cet ouvrage en classe.

Mythologie arabe et podcast

Le podcast est un support que nos élèves ne connaissent pas toujours bien. Et pour leur faire découvrir ce que c'est, quoi de mieux que les Odyssées de France Inter ? Vraiment qualitatifs, ces podcasts d'une durée d'une quinzaine de minutes proposent des contenus aussi variés que l'histoire des Etats-Unis, le vol de la Joconde ou, ce qui nous intéresse ici, une série de 4 épisodes sur les contes des 1001 nuits. On part à la rencontre de Sinbad le marin, de Shéhérazade, ou encore d'Aladin, et c'est tout un pan de la mythologie arabe, tout aussi riche mais moins popularisée, que ses cousines grecques, nordiques ou égyptiennes, qui s'ouvre à nous. L'occasion rêvée de plonger dans une culture souvent méconnue...

Concrètement en classe, une fois passée la surprise de l'écoute sans support visuel, les élèves apprennent à se concentrer sur la narration, et cela peut devenir un vrai moment de calme et d'apaisement dans la journée. Et pour vérifier la compréhension, l'école des Juliettes met à disposition sur son blog des QCM rapides à mettre en place, hyper pratique !

Découvrez et téléchargez gratuitement nos ressources et jeux pour faire travailler l'anglais de manière ludique, en cycles 2 et 3.

🎨 Flashcards en anglais

Dix séries de flashcards pour acquérir le vocabulaire de base en anglais : animaux de la ferme, Halloween, Noël, nombres, météo... dessinées à la main par Gwenolé !

• Du CP au CM2
• Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.

👁️ Mémo paires : parts of the face

Un jeu de mémoire et de paires pour réinvestir les connaissances sur les noms des parties du visage en français et en anglais.

• Du CE2, CM1, CM2
• Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.

⚾️ Mémo paires : sports

Un jeu de mémoire et de paires pour réinvestir les connaissances sur les noms des sports en français et en anglais.

• Du CM1, CM2
• Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.

🥦 Mémo paires : Fruits and vegetables

Un jeu de mémoire et de paires pour réinvestir le vocabulaire courant en anglais : fruits et légumes.

• Du CM1, CM2
• Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.

🧮 Mémo paires : Nombres

Un jeu de mémoire et de paires pour réinvestir les connaissances sur les petits nombres en anglais.

• Du CM1, CM2
• Posséder un répertoire élémentaire de mots isolés, d'expressions simples et d'éléments culturels pour des informations sur la personne, les besoins quotidiens, son environnement.

La fonte des glaces, les tempêtes, la sécheresse, les inondations, la canicule font partie des événements dont on entend quotidiennement parler dans les médias et auquel nous sommes de plus en plus souvent confronté réellement. L'humanité entière, quel que soit le lieu sur la planète, ainsi que toutes les espèces animales et végétales sont menacées par les changements climatiques. L'école est le cadre idéal pour aborder ce sujet citoyen avec les élèves.

Propos d'introduction à l'usage des enseignants

Avant de plonger dans des pratiques pédagogiques, petits rappels...

Définir ce qu'est le climat

Selon Vikidia, un climat est le temps qu'il fait au cours de l'année dans une région du monde, et ses caractéristiques et variations habituelles sur une assez longue durée de temps. L'étude des climats s'appelle la climatologie et le métier climatologue. L'étude des variations du temps sur une courte durée de temps (quelques jours ou semaines) est la météorologie.

Un climat est souvent représenté par un graphique (ou plusieurs) qui indique, pour une année, les températures et précipitations.

Mais ça, vous le saviez déjà !

Comprendre les dérèglements

L'ADEME, l'Agence De l'Environnement t de la Maîtrise de l'Énergie a réalisé une dossier complet pour expliquer les dérèglements et effets du réchauffement climatique.

Connaitre les répercussions

Selon le rapport du GIEC publié le 9 août 2021, le réchauffement planétaire en cours pourrait atteindre 1,5°C à 4,4°C d’ici 2100. Il serait naïf de penser qu'une élévation de la température signifie simplement qu'il va juste faire plus chaud. Le Ministère de la Transition Ecologique propose une exposition utilisable en classe de cycle 3.

Activités pédagogiques

1. Propositions du GIEC

Le Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat (GIEC), créé en 1988, produit des évaluations détaillées de l’état des connaissances scientifiques, techniques et socio-économiques sur les changements climatiques, leurs causes, leurs répercussions potentielles et les stratégies de parade.
Le GIEC propose de nombreuses ressources pédagogiques, des activités et des exercices qui peuvent servir d’exemple pour un travail avec les élèves.

2. Une chasse aux infos (cycle 3)

Si vous avez toujours dans l'école les collections d'affiches GoodPlanet, vous pouvez travailler sur un domaine comme le développement durable. Pour cela, rien de plus facile. Vous répartissez une quinzaine d'affiches dans la classe voire au-delà. Vous faites des groupes de 2 élèves auxquels vous distribuez une fiche de questions concoctée par vos soins en fonction des affiches que vous avez choisies et qui correspondent à vos objectifs. A eux de trouver les réponses dans les textes et illustrations en enquêtant. Prévoir une heure.

Les affiches : https://www.goodplanet.org/fr/les-posters-goodplanet-et-les-kits-pedagogiques/

3. Des expériences scientifiques

Le fabuleux site de la Main à la pâte propose des activités sur le climat. Souvent interdisciplinaires, les projets sur le climat se font dans le cadre de l'éducation au développement durable. A titre d'exemple, le projet L'Océan, ma planète... et moi !

4. Agir au quotidien

C'est en réalisant des actions concrètes que le message sera le plus efficace.

A titre d'exemple, le tri des déchets est une manière facile d'agir.
Sur Edupreps, vous trouverez de nombreuses activités proposées par des enseignants sur le tri des déchets. Utilisez le mot clé déchets dans votre recherche.

5. Découvrir des alternatives écologiques

Il n'y a pas de petits gestes pour le climat. La mode est au Do it yourself : que ce soit pour trouver une alternative aux emballages, ou pour faire soi-même ses produits plutôt que de choisir des produits du commerce davantage polluants.

Vous ne manquerez pas de propositions d'idées pour réaliser ces petits bricolages utiles :

• Sacs à vracs
• Bee wraps (emballage en tissu réutilisable)
• Eponges "Tawashi", essuie-tout réutilisable
• Réalisation de savons, de bombes de bain
• Réalisation de produits ménagers faits main (lessive...)
• ...

6. Des jeux et des activités

Pour travailler sur l'influence de l'homme sur le dérèglement climatique, l'association Avenir Climatique propose le jeu de cartes Carbonomètre, permettant de comparer diverses activités (ici l'alimentation) par rapport à leur impact carbone.

7. Observer et évaluer les conséquences du dérèglement climatique

Google Earth propose l'outil "Timelapse" pour observer l'évolution d'un paysage au fil des années. Plusieurs thèmes sont disponibles, dont "Réchauffement planétaire", qui permet de voir l'évolution d'un glacier de 1985 à nos jours. On peut aussi y voir la répartition des glaciers dans le monde par continent.

La Cité des Sciences et de l'Industrie a aussi développé un compteur en temps réel pour évaluer le CO2 rejeté dans l'atmosphère, l'ampleur de la fonte glaciaire, les émissions de méthane, la puissance disponible grâce aux panneaux photovoltaïques, etc. Le compteur est remis à zéro tous les matins.

AppliCompteurs | Electricité photovoltaïque disponible - Climat, l’expo à 360° jusqu’au 20 mars 2016 à la Cité des sciences et de l’industrie

L’énergie solaire fournit un peu plus de 1% des besoins mondiaux en électricité. Dix données chiffrées sur la planète, mises à jour en temps réel.

Climat, l'expo à 360° jusqu'au 20 mars 2016 à la Cité des sciences et de l'industrie

Des films documentaires et des vidéos

8. HOME

HOME a été réalisé par Yann Arthus-Bertrand et produit par Luc BESSON en 2009 à l’occasion de la journée mondiale de l’environnement. Ce film documentaire développe le lien qu’il y a entre l’homme et la Terre grâce aux prises de vues aériennes de la beauté de notre planète, mais aussi des atteintes de l’homme sur celle-ci. Il est accessible gratuitement.

Synopsis : « En 200 000 ans d’existence, l’homme a rompu l’équilibre sur lequel la Terre vivait depuis 4 milliards d’années. Réchauffement climatique, épuisement des ressources, extinction des espèces : l’homme a mis en péril sa propre demeure. Mais il est trop tard pour être pessimiste : il reste à peine dix ans à l’humanité pour inverser la tendance, prendre conscience de son exploitation démesurée des richesses de la Terre, et changer son mode de consommation. »

9. La Glace et le Ciel

Ce film documentaire a été réalisé et produit par Luc Jacquet, il est sorti en 2015. Il nous amène à réfléchir sur le rôle des hommes dans le changement climatique.

Synopsis : « Luc Jacquet met en scène l’aventure de Claude Lorius, parti en 1957 étudier les glaces de l’Antarctique. Il nous raconte l’histoire d’une vie extraordinaire de science et d’aventure, consacrée à percer au plus profond des glaces de l’Antarctique les secrets bien gardés du climat. »

10. Des vidéos chez Lumni

De nombreux dossiers ont été créés pour parler du climat.

L'un d'eux est à destination des enseignants à partir du cycle 2. Voici les points qui y sont traités :

• Une planète, des énergies
• La responsabilité humaine en question
• Les causes du réchauffement climatiques
• La gestion des déchets
• La déforestation
• Les conséquences du réchauffement  climatique (fonte des glaces, montée des eaux, déplacements de population, sécheresse et conséquences…)
• Quelles actions ? ... des initiatives politiques, locales, du quotidien

Un autre est à destination des élèves du cycle 3. Les vidéos viennent de différents sites : "La maison Lumni", "1jour, 1 question", "C'est pas sorcier", "Le professeur Gamberge". Il y a également des jeux en ligne.

Image d'en-tête : cocoparisienne

EVAR, ce n'est pas qu'un acronyme de plus ajouté au "langage éducation nationale", EVAR (Education à la Vie Affective et Relationnelle) c'est bien plus que ça : un nouveau programme organisé par cycles, visant des objectifs précis pour outiller un peu plus nos enfants pour le monde d'aujourd'hui.
Chez Edumoov, on a planché sur les différents volets, disséqué le programme, trié nos ressources par cycle, pour vous proposer des idées de mises en œuvre facilitées.

Avant de commencer, faisons un tour d'horizon des objectifs, par domaine et par niveau.

Se connaître, vivre et grandir avec son corps

1️⃣ Idée n°1 : Découvrir et identifier ses émotions, ses sentiments et les reconnaître quand on les ressent (MS et GS)

Le travail sur les émotions est un classique en EMC qui se fait également lors du travail en EVAR. Ici, on se concentrera sur les 4 émotions de base : joie, tristesse, peur et colère.

Voici quelques situations où il peut être assez facile de "lire" des émotions :
- Lors des parcours de motricité : exprimer sa peur de monter ou de descendre, sa joie de réussir, le plaisir d’essayer (et d'accepter de se tromper) !
- À partir de saynètes, d’albums, de productions écrites ou dessinées, nommer et décrire les émotions des personnages à la lecture des expressions de leur visage.

Vous trouverez sur Edupreps plusieurs séquences relatives à cet axe de l'EVAR. On vous en a sélectionné quelques-unes :

• Une séquence autour de l'album "La Couleur des émotions" : GS - La couleur des émotions. C'est une séquence composée de cinq séances qui permet de découvrir, caractériser les 4 émotions  fondamentales.
• Une autre séquence utilise le même album mais d'une manière différente : les émotions en MS-GS. Après avoir travaillé sur la découverte des émotions, la classe sera amenée à créer le monstre des émotions ! De quoi ne pas rester insensible.
• Cette séquence de GS-CP propose d'utiliser en plus de l'album des extraits vidéo et des musiques.
• Cette dernière séance ne se limite pas aux 4 émotions de base. Elle propose aussi la surprise, le dégoût et va utiliser des œuvres d'arts pour visualiser les émotions.

2️⃣ Idée n°2 : C'est quoi, l'intimité ? (CP)

Les élèves continuent l'apprentissage des parties du corps, dont les parties intimes en utilisant le vocabulaire scientifique. C'est l'occasion d'aborder la notion d'intimité et de son respect.

Objectif : Comprendre ce qu'est l'intimité

Durée : 40 minutes

Déroulement :

Temps 1 : Temps d'échange autour du mot "intime" pour faire émerger les représentations des élèves.
Temps 2 : Plusieurs situations de la vie quotidienne sont présentées aux élèves, par exemple : un enfant dit un secret dans l'oreille d'un autre ; des enfants vont au supermarché ; un·e enfant est aux toilettes...

Par groupe, les élèves classent ces situations dans un tableau à deux colonnes : intime/pas intime. Ils sont amenés à expliciter leur choix.

La mise en commun est l'occasion d'un débat sur ce qui relève de l'intimité. L'intimité, c'est tout ce qui est à soi (ses parties intimes, ses espaces privés, ses pensées et secrets).
Les élèves prennent conscience que chacun a ses propres limites en ce qui concerne leur intimité. Par exemple, tous les élèves n'ont pas le même ressenti lorsqu'ils doivent se changer dans un vestiaire collectif à la piscine.

Dans tous les cas, chacun a le droit d'exprimer ses limites et de faire respecter son intimité. Si une situation fait du mal ou rend triste, l'enfant doit en parler à un adulte de confiance.  

Vous retrouverez cette séance détaillée dans le livret d'accompagnement de programme de l'EVAR - CP.

3️⃣ Idée n°3 : Connaitre et comprendre les changements du corps à l'approche de la puberté (cycle 3)

Ahhh la puberté ! Voilà un mot qui fait glousser les élèves de CM! Et pourtant, dès qu'on se penche un peu sur ce thème, ils rivalisent d'originalité quant aux questions qu'ils se posent.

Partir de leurs questions, c'est justement une porte d'entrée privilégiée pour susciter leur intérêt. Commencer avec une courte vidéo, pour exposer  la thématique. Au besoin, reformuler et répéter avec eux les mots "poils", "seins", "règles" et tout ce qui les fait sourire, histoire de dédramatiser.

Laisser ensuite les questions émerger. Cette étape peut se faire en individuel ou en groupes, selon le profil de la classe. Proposer aux élèves d'écrire leurs questions de manière anonyme sur des morceaux de papier. L'idée étant d'y revenir la semaine suivante, par exemple, après avoir décortiqué les questions et préparé les réponses. On évite ainsi les moments de solitude, les approximations, on a le temps de trouver les bons mots, et les réponses adaptées à l'âge de nos élèves.

Cette première séance peut aussi être l'occasion de présenter une petite sélection de livres en libre service dans la classe. On a dégoté pour vous nos préférés, ils sont à retrouver en fin d'article.

Rencontrer les autres et construire des relations, s'y épanouir

4️⃣ Idée n°4 : Les super-pouvoirs de l'amitié (cycle 1)

Pas toujours facile pour un élève de maternelle de vivre en collectivité ! Apprendre à se décentrer, à aller vers les autres et coopérer, comprendre la portée de ses paroles et de ses actes envers une autre personne, tout en sachant rester "soi", c'est un vaste programme. Voici une proposition de séance sur le thème des relations avec les autres.

Objectifs :

• Entrer en relation avec les autres ;
• Reconnaître des comportements qui favorisent une bonne relation ;
• Exprimer leurs émotions et leurs besoins ;
• Coopérer dans un jeu collectif.

Durée : 30 à 45 minutes

Matériel :

• Une peluche, une poupée ou une marionnette
• Des images de situations du quotidien
• 2 grandes affiches, l'une avec un smiley heureux, l'autre avec un smiley qui pleure.
• Une grand feuille (A2 ou format raisin par exemple) par groupe de 3-4 élèves

Déroulement :

Rituel d'entrée dans la séance : Pour briser la glace et mettre les élèves en confiance avant la séance, on se dit "bonjour" autrement : avec un "check", avec un sourire, en disant "Bonjour prénom", en hochant la tête, en se serrant la main...
Les élèves réalisent qu'il existe plusieurs manières de se dire bonjour, qu'ils se sentent plus à l'aise avec certaines, ou qu'ils n'en aiment pas d'autres. C'est le moment de l'exprimer à leur camarades : par exemple, on a le droit de ne pas aimer les bisous pour se dire bonjour, ou d'être touché.

Mise en situation : Dans le coin regroupement, présentez une nouvelle marionnette (ou peluche) en annonçant : "Voici (prénom de votre choix, appelons-la Lili pour l'exemple). Elle est nouvelle dans notre classe mais elle est un peu timide. Elle aimerait jouer avec les autres mais elle ne sait pas trop comment faire..."

Echanges avec les élèves : que pourrait faire Lili ? Comment inviter quelqu'un à jouer ? Comment savoir que quelqu'un est d'accord pour jouer avec nous ? Que ressent-on quand on accepte de jouer avec nous ?

Déroulement de l'activité : L'enseignante présente ensuite les affiches avec les smileys et indique qu'on va chercher ce qui pourrait aider Lili à se sentir bien dans la classe avec ses camarades (montrer le smiley heureux), et ce qui pourrait lui faire du mal (smiley qui pleure). Elle montre différentes images d'interactions entre des personnes, par exemple :

• Un enfant propose à un autre de jouer
• Des enfants se moquent d'un autre
• Quelqu'un en pousse en autre
• Un enfant console un autre qui pleure
• Un enfant prête son jouet à un autre
• (image à décrire) : un enfant fait une bêtise (il écrit sur la table) et un autre enfant lui dit qu'il ne faut pas faire ça.
• (image à décrire) : Un enfant serre son doudou contre lui et fait "non" pendant qu'un autre tend le doigt vers le doudou pour savoir s'il peut lui prendre.
• Deux enfants se font un câlin en souriant
• Un enfant fait un bisou à un autre, qui montre du dégoût
• Un enfant écoute attentivement un autre enfant qui parle
• Un enfant est exclu d'un groupe et semble triste
• Un enfant prend beaucoup de place à la table de travail, parle et étale son matériel
• etc.

Les élèves vont placer les images sur les bonnes affiches. L'intérêt réside surtout dans la discussion autour des images. A priori, le classement a l'air facile (un enfant poussé trouve rarement ça bien), mais des nuances peuvent apparaître. Par exemple, le bisou peut faire du bien s'il est consenti, mais du mal s'il est forcé. De même, un enfant qui prête son jouet fait plaisir à un autre, mais il peut être attristé ou énervé de faire ce geste pour lui-même. Petit à petit, ils apprennent que la liberté des uns s'arrête où commence celle des autres. Concernant les situations "qui font du mal", ils cherchent comment on aurait pu mieux faire.

Les élèves vont ensuite vivre une situation concrète de coopération. Par groupe de 3 ou 4, ils vont devoir faire un seul dessin sur une grande feuille, en repensant aux échanges qui ont eu lieu. Le but n'est pas de faire le plus beau dessin, mais que chacun y participe.

Retour sur l'activité : les enfants expriment ce qu'ils ont ressenti, comment ils ont décidé de ce qu'ils allaient dessiner, comment ils se sont organisés. On cherche ce qui était facile, ce qui a aidé, on se demande si c'était facile d'écouter et de laisser faire une autre personne, etc.

On peut éventuellement finir la séance en demandant à chaque élève de dire ce qui l'aide à se sentir mieux avec les autres (un mot, un geste, une idée...)

5️⃣ Idée n°5 : La carte des relations (à partir du CE1)

Objectif : Conscientiser et identifier son réseau, les personnes de confiance autour de soi.

Durée : 40 minutes

Déroulement
Chaque enfant dessine une carte avec lui au centre - une photo peut être collée - et relie par des traits les personnes importantes de sa vie (famille, amis, adultes de confiance). Les personnes peuvent être dessinées et leurs noms sont écrits. La phase de recherche personnelle génère des interrogations ; l'enseignant·e peut accompagner cette phase en répondant simplement aux sollicitations.
Les élèves qui le souhaitent peuvent exprimer librement leurs choix, leurs questionnements devant leurs camarades. C'est l'occasion de discuter de notions de soutien, de confiance et de limites.

La carte peut être rangée dans un cahier d'EMC ou être ramenée à la maison. L'affichage sur un mur - de la chambre ou dans une pièce commune de la maison - peut donner lieu à de nouveaux échanges pour les enfants avec leur famille.

Cette démarche, proposée par l'UNICEF pour les ados, est ici adaptée pour l'école. En savoir plus - Modèle

6️⃣ Idée n°6 : Promouvoir des relations positives, apprendre à repérer et se protéger des violences sexistes et sexuelles (cycle 3)

L'académie de Rennes propose un document avec des exemples de tâches, d'activités à mener dans ce domaine.

• Apprendre à communiquer avec des formulations claires et sans moquerie (être capable de rappeler les règles d’une communication efficace, respectueuse afin de pouvoir s’exprimer et poser des questions dans un cadre sécurisant au début de chaque séance d’éducation  à la vie affective et relationnelle).
• Repérer les différentes formes d’expression de ses sentiments ou ses émotions aux personnes que l’on aime, selon les personnes (parents, famille, amis, autres  personnes), selon les sentiments. Réfléchir aux gestes et  attitudes appropriés pour les exprimer, ainsi qu’à ceux qui ne sont pas acceptables et doivent être signalés.
• Rédiger un texte sur ses propres représentations de l’amitié, les comparer avec celles des autres et définir ensemble ce qu’est l’amitié.
• Réfléchir à ce que signifie « témoigner de la confiance », « témoigner du respect », notamment lors d’« ateliers  à visée réflexive », par exemple en s’interrogeant sur ce qu’est un secret et ce qui le différencie d’une situation de danger ou de violence qu’il est important de signaler et en expliquant comment identifier un adulte de confiance à qui se confier.
• Définir ce que sont les violences physiques, psychologiques, verbales, sexuelles (dont l’inceste),  apprendre à les reconnaître et réfléchir ensemble à qui parler, à qui demander de l’aide, pour soi ou autrui.
• Prendre connaissance des numéros d’urgence : le 119 (enfance en danger) ou le 30 18 (harcèlement) s’il est difficile d’aller voir un adulte de confiance.

Vous avez ici une sélection ordonnée des éléments à travailler avec les élèves.

Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable

7️⃣ Idée n°7 : Les tâches dans ma famille (cycle 1)

Objectif : Prendre conscience du partage (ou non) des tâches domestiques et réfléchir à ce que chacun·e peut faire à la maison, quel que soit son genre.

Durée : 2 séances de 20 minutes

Matériel : Fiches individuelles avec des pictogrammes de tâches (cuisiner, bricoler, arroser, faire la vaisselle…), gommettes de 2 couleurs (ex. : rouge pour maman, vert pour papa)

Déroulement
Séance 1
Chaque enfant reçoit un fiche avec des pictos de tâches (fiche exemple). Il ou elle colle une gommette de couleur sur qui fait quoi chez lui/elle.
Mise en commun : l'enseignante compile les résultats au tableau sans jugement et les enfants observent.
Séance 2
1- Débat guidé : « Est-ce qu'il y a des tâches réservées aux mamans ? Aux papas ? Pourquoi ? Et si on changeait ? »
2- Pour conclure, chaque enfant fait un dessin pour illustrer l'expression « moi, j'aide à la maison en… ». Cela peut permettre de constituer un livret de classe ou, si vous prenez le temps de la concevoir, une affichette envoyée aux familles. Pour expliciter chaque dessin, l'enseignant·e ou l'ATSEM peut écrire à côté le nom de l'action.

8️⃣ Idée n°8 : Savoir définir et repérer des stéréotypes, notamment de genre, et des discriminations (cycle 2)

Ce sujet s'adresse plus à des CE1 si l'on respecte la répartition dans les programmes. Je vous propose une séquence de 5/6 séances à faire une fois par semaine.

Séance 1 : Moi, les autres et la classe

Objectif : Comprendre que chacun est différent mais a les mêmes droits.

Activités :

• Jeu oral : "Ce que j'aime / ce que je n'aime pas".
• Création d'un affichage collectif : "Nous sommes tous différents".
• Tri d'images :  Enfants avec des goûts variés (couleurs, jeux, vêtements, etc... )

Proposition d'images à utiliser : télécharger le document.

Trace écrite : "Nous sommes toutes et tous différentes et différents, mais nous avons les mêmes droits."

Séance 2 : Qu'est-ce qu'un stéréotype ?

Objectif : identifier des idées toutes faites.

Situation de déclenchement :

Des images avec des filles en rose et des garçons en bleu ; des métiers genrés.

Activités :

• Questionnement guidé :
  - Est-ce que les filles, seulement, peuvent aimer le rose ?
  - Est-ce que les garçons peuvent pleurer ?
• Jeu du vrai / faux :
  - Les garçons ne jouent pas à la poupée.
  - Les filles ne peuvent pas être pompiers.

Proposition d'images à utiliser : télécharger le document.

On fait faire un débat mouvant aux élèves lors de ces questions. Alors, on donnera la parole en premier au groupe qui a le moins de partisans. Il faudra que les membres des groupes puissent exprimer leurs avis et qu'ils s'écoutent suffisamment pour qu'un débat, un échange, se fasse. L'idée est d'amener les élèves à argumenter leur positionnement. Il est important de faire argumenter, de dire sur quoi il/elle s'appuie pour se positionner.

Trace écrite : "Un stéréotype est une idée toute faite qui n'est pas forcément vraie".

Séance 3 : Les stéréotypes de genre.

Objectif : Repérer et déconstruire les stéréotypes de genre filles/garçons.

Ici, nous vous proposons d'utiliser des livres avec par exemple :

• La princesse qui n'aimait pas les princes (écrit par Alice Brière-Haquet et illustré par Lionel Larchevêque. Publié en 2010 par Actes Sud Junior)
• Julian est une sirène. (écrit et illustré par Jessica Love. Paru en 2018 chez Didier Jeunesse)

Activités :

• Débat : Est-ce que chacun peut faire ce qu'il veut ?
• Dessin : Moi, plus tard, je serai... (aucune contrainte).

Point important : insister sur la liberté de choix de l'individu.

A retenir/trace écrite : Un stéréotype est un idée, une croyance, fondée sur des faits de société qui pourrait définir à l’avance qu’une personne va plus ou moins réussir une tâche en fonction de son genre. Ces stéréotypes n'ont rien d'obligatoire.

Séance 4 : Comprendre la discrimination

Objectif : comprendre qu'exclure quelqu'un pour ce qu'il est est injuste.

Mise en situation :

• Jeu : interdire à certains élèves de jouer sur la base de certains critères (chaussures, couleur du pantalon...).

Observation et échanges autour des réactions :

• Comment t'es-tu senti·e ?
• Est-ce que c'était juste ?

Trace écrite : Une discrimination, c'est traiter quelqu'un moins bien à cause de ce qu'il/elle est.

Séance 5 : Être libre et responsable.

Objectif : Comprendre que la liberté s'accompagne de règles.

Activités :

• Tri de situations : J'ai le droit de... / Je n'ai pas le droit de ...
  Télécharger le fichier de propositions.
• Jeux de rôle:
  - refuser une moquerie
  - défendre un·e camarade.

Trace écrite : Je suis libre mais je dois respecter les autres. Je suis libre tant que je ne gêne pas mes copains.

Conseil : Insistez sur le fait que "Je n'ai pas le droit" n'est pas une punition, mais une protection. Par exemple, l'interdiction de courir dans les escaliers protège le droit de tous de monter et descendre sans se faire mal. Cela aide les élèves à ne pas percevoir la règle comme une contrainte arbitraire, mais comme un garant de leur propre liberté.

Séance 6 : Agir dans la classe

Objectif : Mise en pratique du travail mené.

Production : Une charte de classe/d'école (si travail en parallèle avec d'autres classes).

• Dans notre classe, on respecte...
• On ne se moque pas...
• Etc...

Des lectures en plus :

• Sur les stéréotypes :
  - Tous les garçons et les filles : album illustré de Jérôme Ruillier, publié en 2011. Ce livre jeunesse explore la diversité des enfants à travers leurs différences physiques, culturelles et émotionnelles, dans une approche simple et bienveillante.
• C'est quoi l'égalité filles-garçons ? : album documentaire pour enfants écrit et illustré par Doris Rübel, publié dans la collection « Mes p’tits pourquoi » de Gallimard Jeunesse. Il aborde, de manière simple et pédagogique, la notion d’égalité entre les filles et les garçons dans la vie quotidienne.

9️⃣ Idée n°9 : Ta photo sur Internet (CM2)

À l'école primaire, les pratiques numériques des élèves sont encore peu développées. Pourtant, leur exposition en ligne à des contenus à caractère sexuel ou relationnel est souvent involontaire : une publicité inappropriée entre deux vidéos, un résultat inattendu lors d'une recherche… Ces situations peuvent être déstabilisantes, voire choquantes, pour des enfants de cet âge.

En classe de CM2, il est essentiel d'accompagner les élèves dans leur rapport au numérique et d'instaurer un espace de parole bienveillant. Vous pouvez amorcer des discussions à partir de situations concrètes : « Est-ce que vous avez déjà vu quelque chose sur internet qui vous a gêné ou surpris ? Qu'est-ce qu'on peut faire dans ce cas-là ? ». Ces échanges permettent tout bonnement de normaliser le fait d'en parler.

L’affiche proposée par un jour une actu est un bon support pour aborder le sujet. Vous pouvez l’afficher par vidéoprojection ou l’imprimer en A4. Ensuite, la lecture du document, alternée avec des échanges, questions et éventuellement débat, est une manière simple de traiter ce sujet.

Il est également utile d'encourager les familles à co-construire les usages numériques avec leurs enfants. Lors de la réunion de rentrée, il peut être judicieux de parler de ce sujet. Vous pouvez les encourager à paramétrer avec leur enfant les comptes en ligne, activer des filtres adaptés, et instaurer un climat de confiance pour que l'enfant ose signaler tout contenu qui le met mal à l'aise. Il convient aussi de rappeler aux parents l'importance de vérifier que les plateformes et réseaux sociaux utilisés correspondent bien à la tranche d'âge de l'enfant.

🔟 Idée n°10 : Des livres choisis pour fouiller le sujet

Cycle 1

Petites familles

Des papas livres et leur petit, des mamans champignons et leur  bébé, un chêne papa et son petit gland, et même une théière maman avec  sa tasse bébé... Regardez autour de vous, il existe plein de petites  familles...

Autrice, illustratrice : Camille Romanetto
Editions : Little Urban
3 avril 2026

Mon corps est un trésor

Ce livret de Pomme d'Api, réalisé avec des médecins et des psychologues
spécialisés, a pour objectif de sensibiliser les petits de 3 à 7 ans à reconnaître
une situation anormale. Ainsi, ils sauront qu'ils doivent le dire à un adulte
de confiance. Vous pouvez en lire des pages en classe ou le proposer aux parents. À vous de choisir le meilleur moyen pour en parler. Livret téléchargeable sur Bayardeducation.com.

Autrice : Florence Dutruc-Rosset
Illustrateur : Thierry Manes
Editions : Bayard Jeunesse

Cycle 2 / Cycle 3

Le petit illustré de l'intimité (4 tomes)

Cette série de livres répond simplement, avec des mots justes et des illustrations claires, à toutes les interrogations des enfants.
Tome 1 : de la vulve, de l'utérus, du vagin, du clitoris, des règles, etc.
Tome 2 : du pénis, du scrotum, des testicules, du prépuce, des érections, etc.
Tome 3 : des conceptions, de l'adoption, des familles, de la parentalité, etc.
Tome 4 : de la puberté, de l’identité, du consentement, de l’amour, de la sexualité, etc. A noter que l'éditeur conseille ce dernier tome à partir de 12 ans.

Autrice : Tiphaine Dieumegard et Mathilde Baudy
Illustrateur : Mathilde Baudy
Editions : Atelier de la Belle Etoile

Cycle 3

En mode ado, je gère

Grandir n'est pas toujours une partie de plaisir... Mais ce livre dédramatise et distille avec humour des informations et conseils pertinents pour faciliter la traversée de cette période compliquée. En version fille, ou en version garçon ! (Le petit bonheur, c'est de voir, au bout d'un moment, les garçons consulter la version fille, et inversement...)

Autrice : Lizzie Cox
Illustrateur : Damien Weighill
Editions : De Boek Supérieur

La puberté et moi

La puberté est une période de grands changements physiques et psychologiques. Ce livre, illustré de manière humoristique et moderne, aide les adolescents à mieux comprendre et accepter ces transformations pour se sentir bien dans leur tête et dans leur corps.

Autrice : Sophie Bordet-Pétillon avec l'expertise du Pr Marie Rose Moro
Illustrateur : Océane Meklemberg
Editions : Hygée

Bientôt ados !

Avec franchise et bonne humeur, ce livre parle de puberté aux pré-ados. En répondant à de multiples questions, il dissèque les incroyables changements qui les guettent, qui bouleverseront le corps... de la tête aux pieds.

Auteur : Jacqui Bailey
Illustrateur : Sarah Naylor
Editions : Casterman

Idée bonus tous cycles : les illustrations parfaites d'Elise Gravel

Elise Gravel est une autrice et illustratrice Québécoise. Avec une cinquantaine de livres à son actif, elle est non seulement talentueuse, mais aussi généreuse puisqu'elle propose gratuitement sur son site des illustrations et des bandes dessinées pour aider les enseignants à aborder certains sujets avec leurs élèves, comme la diversité, le consentement, les stéréotypes de genre, la tolérance, la protection de l’environnement, etc. Chaque affichage de classe devient le point de départ d'un dialogue, d'un échange sur une thématique. Une mine d'or !

Le petit plus : toutes ses créations existent en anglais et en français, ce qui constitue une porte d'entrée idéale en Cycle 3 pour enrichir le vocabulaire en anglais.

Sur Edumoov !

Saviez-vous que le référentiel EVAR était disponible sur Edumoov ?
Vous pouvez l'intégrer dans votre cahier-journal, vos fiches de prep et vos évaluations !

Vous avez besoin de faire un petit croquis en vue de l'insérer dans une trace écrite ? Vous préparez une activité artistique et voulez faire des opérations sur une image ? Vous avez certainement besoin d'un outil adapté à votre usage. Pas la peine de sortir un logiciel extrêmement complexe pour faire une opération basique. Allez, qu'est-ce que je vais pouvoir trouver dans ma besace ? Et oui, tout sera gratuit (et libre quand c'est possible) !

⭐️ Pour des tâches de base

Sous Windows : Paint

Je vous proposerais bien d'utiliser le "classique" Paint. C'est le logiciel qui était fourni nativement dans Windows jusqu'à il y a quelques années. Maintenant, il vous sera peut-être nécessaire de le télécharger depuis le Microsoft Store.

Ce que j'aime bien dans cet outil, c'est sa vitesse de lancement. Il est petit, léger. On clique sur l'icône et hop ! Il est lancé ! Super pratique !

Vous allez me demander ce que l'on peut faire avec cet outil basique, n'est-ce pas ? C'est très facile !

Vous allez pouvoir redimensionner une image, lui faire faire une rotation, la retourner. Vous pourrez écrire/dessiner sur l'image, utiliser le pot de peinture pour remplir une zone définie, gommer vos erreurs.

Dans ses dernières versions, il y a une fonctionnalité super sympa qui est arrivée : la suppression du fond. Pas besoin de faire passer vos images dans une application en ligne. Vous le faites faire directement par votre ordinateur.

Cette nouvelle version de Paint gère aussi les calques ! Encore une fonction super pratique pour faire évoluer facilement ses images utilisées en classe pour différents groupes ou d'une année sur l'autre.

Enfin, sauvegardez le résultat de votre travail. Ici, vous n'avez pas une multitude de formats possible mais les principaux formats utiles :

Lien de téléchargement : https://apps.microsoft.com/detail/9pcfs5b6t72h?hl=fr-FR&gl=FR

Sous Linux : Kolourpaint

On reste ici sur quelque chose de très simple, de basique.

Voici ce que vous retrouvez dans cet outil :

• Dessin de formes variées : lignes, rectangles, rectangles à bords arrondis, ovales, polygones
• Courbes, lignes et textes
• Sélecteur de couleurs
• Sélections
• Rotation, monochrome et autres effets avancés

Lien de téléchargement : http://www.kolourpaint.org/

Sous macOS : Aperçu (preview)

Là, pas besoin d'aller chercher très loin. Comme sous Windows, vous disposez d'un outil basique permettant, par défaut, de faire le nécessaire des tâches fondamentales. Cet outil est intégré nativement à macOS ; aucune installation n'est requise ; le démarrage est instantané. Aperçu permet le recadrage, la rotation, les ajustements basiques, les annotations et signatures. Il gère les formats courants et effectue les conversions simples.

Ses fonctionnalités sont très limitées avec l'absence de calques, pas de sélection avancée, pas de filtres artistiques. Il ne ce convient qu'aux retouches les plus basiques. Mais peut-être est-ce justement ce que vous désiriez ?

⭐️⭐️ Pour des tâches de complexité moyenne

Sous Windows : Paint.net

Non, je ne me suis pas trompée ! Il y a bien une différence entre Paint et Paint.net (dire paint dot net) ?

Alors, que retrouve-t-on dans ce logiciel ? Tout ! Enfin, tout ce dont vous pourriez avoir besoin pour un usage modéré. C'est un vrai couteau suisse ! Vous pouvez faire un très grand nombre d'actions avec Paint.Net .

Si vous êtes allergique à l'IA, pas de souci ! Il est 100% sans IA (et sans retrait du fond des images).

De mon côté, je l'utilise pour un redimensionnement rapide, un recadrage un peu complexe. Il permet de jouer avec les calques. Vous ne serez pas en reste !

Lien de téléchargement : https://www.getpaint.net/download.html

Sous Linux, macOS (et Windows) : Pinta

Alors, ce logiciel fonctionne également sous Windows et macOS mais bon, il fallait bien que je le range quelque part ! Cet outil renferme bien plus de fonctionnalités que ce que je vous avais proposé précédemment.

Pinta intègre des outils de dessin, des filtres d'image et des outils de réglage des couleurs, typiques des logiciels de retouche d'image. Parmi ces possibles, on trouve des fonctions essentielles comme la sélection, le recadrage, la rotation et le redimensionnement, ainsi que des outils avancés tels que le clonage, la recoloration et la baguette magique.

Pinta prend en charge les calques. L'historique d'annulation est illimité, ce qui permet d'expérimenter sans contrainte. Un large éventail d'effets et de réglages peut être appliqué en temps réel grâce à des aperçus dynamiques.

Avec la dernière version, de nouveaux effets graphiques ont été ajoutés, comme le diagramme de Voronoï, le vignettage et le dithering, ainsi que des outils de précision tels qu'« Align Object » et « Outline Object ». Le support des extensions (add-ins) a également été rétabli, offrant encore plus de possibilités.

Lien de téléchargement : https://www.pinta-project.com/

⭐️⭐️⭐️ Pour des tâches complexes

GIMP

Gnu Image Manipulation Program est sûrement un classique qui arrive juste après Photoshop. Il est une alternative libre et gratuite face à la tête d'affiche de chez Adobe.

Il a peut-être une interface vieillotte, austère, il est rempli d'une telle multitude de fonctionnalités que je ne pourrais pas vous citer toutes ici. Je pense que si vous avez une action graphique à faire, GIMP vous permettra de la réaliser !

GIMP fonctionne sur toutes les plateformes et reste gratuit !

Lien de téléchargement : https://www.gimp.org/

Inkscape

Vous préférez le dessin vectoriel ? Alors Inkscape est pour vous ! C'est la référence libre et gratuite ! Comme GIMP, c'est un logiciel gratuit et disponible sur toutes les plateformes.

Le dessin vectoriel est une technique de création graphique qui utilise des images composées d'objets géométriques, tels que des segments de droite, des courbes de Bézier et des polygones. Ces images sont définies par des attributs comme la forme, la couleur et la position, ce qui permet de les modifier facilement sans perte de qualité. Les dessins vectoriels sont basés sur des formules mathématiques, ce qui leur permet d'être redimensionnés sans dégradation.

Lien de téléchargement : https://inkscape.org/fr/

👀 Les visionneuses rapides

Parfois, vous désirez simplement afficher rapidement des images et les faire défiler. Je vous propose deux logiciels, gratuits, sous Windows.

FastStone Viewer

C'est le plus rapide des deux. Il s'ouvre vite, très vite et lance vite les images, même si elles sont d'une taille importante. C'est super pratique avec les fichiers RAW (si vous faites de la photo, cela devrait vous parler !)

Lien de téléchargement : https://www.faststone.org/

XnView

Ce dernier permet de visionner rapidement les photos, les images mais aussi, de faire des modifications en lot ! Pratique parfois !

Lien de téléchargement : https://www.xnview.com/fr/

J'espère que vous aurez trouvé votre bonheur et l'outil adapté à votre usage avec cette petite sélection.

Bon dessin !

Certains de nos élèves ont des préoccupations qui les empêchent d'être bien en classe et donc d'entrer dans les apprentissages. En parler avec eux peut alléger un fardeau bien lourd à porter. Des livres nous y aident et nous permettent de trouver les mots et ainsi être capables de nommer, définir et expliquer les choses d'une manière adaptée à l'âge des enfants et aussi apaiser leurs inquiétudes.

Des parents ne se sentent pas capables d'en discuter avec leur enfant, même si celui-ci en fait la demande explicite. L'école peut être le lieu qui permet cet accès à l'information. Osez aborder ces sujets ; ce sera bénéfique pour l’enfant. Cela peut être en groupe classe, en petit groupe, juste avec un enfant ou quelques enfants "demandeurs".
Certains parents peuvent refuser d'aborder un sujet pour protéger ou ne pas exposer leur enfant. Prenez le temps d'en parler avec eux si c'est possible. Conseillez-leur des interlocuteurs et des livres pour les aider à en parler.

Vous, enseignant·e, échangez avec vos collègues ou des partenaires pour ne pas vous sentir seul·e à porter une situation qui peut être écrasante.

La guerre

C'est en général par l'actualité que le sujet de la guerre est abordé. Une revue pour enfant est l'entrée idéale : 1 jour 1 actu, Mon Quotidien... L'enseignant veillera à rester neutre et à respecter la sensibilité des élèves, sans insister sur le sujet.
Sur Eduscol, il est précisé que...

il est crucial d'être attentif au « niveau de connaissance » que les élèves ont de l’évènement : certains élèves peuvent n’en avoir aucune connaissance ; d’autres ne disposer que d’éléments partiels, voire erronés, provenant de sources variées. Certains élèves auront pu quant à eux être exposés à des images voire des propos violents. Il faut aider à clarifier les termes entendus et répétés, pour que les enfants ne restent pas enfermés dans un présent dominé par la peur, l’inquiétude, l’incertitude et l’incompréhension.

L'idée générale sur ce sujet est de construire une réflexion contextualisée qui dépasse l'évènement étudié et qui s’inscrive dans le cadre des programmes (EMC, histoire, littérature, arts…).

L'UNICEF propose des ressources intéressantes sur my.unicef.fr/
Au-delà des nombreux ouvrages qui traitent des deux guerres mondiales, quelques livres sont utiles pour étudier et "mieux comprendre" les guerres.

Les questions des petits sur la guerre et les méchants

Les enfants se demandent souvent pourquoi il existe des personnes "méchantes" dans le monde. Cet album, adapté aux tout-petits, propose six contes traditionnels pour répondre à ces grandes questions. Il offre aux parents et enseignants un outil pour aborder avec leurs enfants le sujet difficile de la guerre, tout en les rassurant. Une occasion avec les élèves de PS de passer du mot "méchant" à des notions plus subtiles.

Autrice : Marie Aubinet
Illustratrice : Elsa Fouquier et Anouk Ricard
Éditions : Bayard jeunesse
2023
à partir de 3 ans

Les 2 guerres mondiales en BD

Cet ouvrage retrace les conflits de 1914-1918 et 1939-1945 qui ont profondément marqué le XXe siècle. Il aborde des thèmes variés : les soldats au front, la population civile, la montée du nazisme, la Résistance ou encore le débarquement allié. Pour mieux saisir ces périodes clés de l'histoire, le livre mêle plusieurs supports : des BD, des photographies d'époque, des pages documentaires et de grandes illustrations.

Afin de rendre les événements vivants, les auteurs s'appuient sur des destins individuels : un poilu, une survivante de la Rafle du Vél' d'Hiv', De Gaulle… Des portraits qui aident les lecteurs à comprendre ces deux guerres à travers des expériences humaines concrètes.

Autrice : Pascale Bouchie
Illustratrice : Juliette Baily
Éditeur ‏ : ‎ Bayard Jeunesse
Avril 2026
à partir de 8 ans

Sur la deuxième guerre mondiale, les séries de BD Les enfants de la Résistance et Les grandes grandes vacances sont très appréciées des élèves intéressés par cette période. La première série a donné lieu à un film sorti en 2026. La seconde série, basée sur une vingtaine de témoignages de personnes ayant eu 5 à 15 ans à l'époque, est tirée d'une série télé disponible sur France.tv.

L'article Migrants et réfugiés : des livres pour en parler peut également vous donner des pistes.

Des interlocuteurs

Il n'y a pas d'interlocuteur spécifique à ce sujet. L'essentiel est d'adapter le discours à l'âge de l'enfant, de répondre à ses questions sans en dire trop, et de le rassurer sur sa propre sécurité. Un grand-parent ou un psychologue sont de précieux partenaires qui peuvent trouver des mots qui apaisent l'enfant.

La mort

La mort fait peur à la plupart des adultes, qui ont parfois tendance à protéger l'enfant en lui cachant la vérité. Mais les enfants ressentent le chagrin autour d'eux. Les inclure, avec des mots justes et doux, les aide à traverser cette épreuve et à grandir avec une vision apaisée de la vie et de la mort.

Vous pouvez conseiller des lectures aux parents, que vous aurez pris soin de lire ou au moins parcourir pour savoir en parler un peu et être à l'aise pour les recommander. Parmi les nombreux ouvrages sur ce thème que vous trouverez en bibliothèque ou librairie, voici quelques choix.

Mes p'tits pourquoi - La Mort

Le papi d'Alice vient de mourir, et Alice se pose mille  questions : souffre-t-il ? A-t-il faim ? soif ? froid ? S'ennuie-t-il ?  Son papa la rassure : "Le corps de Papi ne sent plus rien, ni les bobos  ni les câlins. Il est mort, c'est tout."

Ce tome de la série MES P'TITS POURQUOI aborde le sujet de la mort en partant de l'expérience de la petite Alice, qui vient de perdre son grand-père. L'album traite du deuil avec sensibilité. Une lecture accompagnée permettra à l'enfant de mettre des mots sur ce qu'il ressent.

Autrice : Stéphanie Duval
Illustrateur : Pierre Van Hove
Éditeur ‏ : ‎ Milan
2018
à partir de 4 ans

Est-ce qu'il dort ?

Poc et moi, on aime bien s'asseoir sur la vieille souche pour regarder les oiseaux qui volent à toute vitesse. Quand on en a marre, on prend le chemin du pré jaune, pour aller écouter notre oiseau préféré, le merle. Mais, aujourd'hui, il n'est pas là. On l'a cherché un peu partout et c'est finalement sur le sentier qu'on l'a trouvé. Il était allongé, tout tranquille. Il devait sans doute dormir. Alors on s'est assis en silence et on a attendu qu'il se réveille...

Deux amis, Écureuil et Poc le champignon, ont leurs petites habitudes : ils observent les oiseaux depuis leur souche préférée avant d'aller rendre visite au merle, dont ils adorent le chant. Un matin, le merle est introuvable, ce qui pousse les deux compères à le chercher dans toute la forêt. Ils finissent par le découvrir immobile sur un sentier, et concluent naturellement qu'il est en train de faire une sieste. Ils s'installent alors patiemment à ses côtés, convaincus qu'il va rouvrir les yeux d'un moment à l'autre. C'est Poc qui, le premier, ose mettre des mots sur ce que tous pressentent sans vouloir l'admettre : le merle est mort. Accompagnés de Günther la souris, les amis organisent alors une cérémonie d'adieu empreinte de tendresse pour honorer leur compagnon disparu. L'album aborde ainsi avec une grande douceur, en passant par des personnages animaux, les étapes du deuil et se conclut sur un message d'espoir : ceux qu'on aime ne disparaissent jamais vraiment, ils continuent de vivre dans nos souvenirs.

Auteur/Illustrateur : Olivier Tallec
Éditions : Pastel
2014
à partir de 6 ans

Au revoir maman

Il y a quelques temps, nous avons dit au revoir à Maman.
Je ne sais pas très bien où elle est partie.
Je l'ai cherchée partout.
Mais tout ce que j'ai trouvé, ce sont ses affaires.
Elle a dû oublier de les prendre.

Racontée à la première personne, cette courte histoire illustrée présente un petit garçon dont la mère est décédée. Avec un ton factuel et dépouillé, tant dans le texte que dans les illustrations, l'autrice évite tout excès émotionnel. Cette sobriété permet d'aborder le deuil en évoquant toutes les émotions que l'enfant peut éprouver face à la mort : colère, culpabilité, tristesse... On retrouve aussi dans ce récit la possible alternance de ces moments négatifs avec des moments plus positifs. Malgré cette épreuve qu'il subit, l’enfant est entouré de gens qui l’aiment.

Autrice/Illustratrice : Rebecca Cobb
Éditions : NordSud
2014
à partir de 6 ans

À la vie à la mort

Pourquoi ça fait du bien d'en parler ?

Il s'agit d'un documentaire dont voici le sommaire pour vous donner une idée des thèmes et questions abordées :

Si les petits disposent de nombreux albums sur le sujet, les plus grands, eux, se retrouvent souvent seuls avec des interrogations de plus en plus profondes et des ressentis difficiles à formuler. C'est précisément ce vide que cet ouvrage cherche à combler, en proposant un espace de lecture bienveillant et rassurant.

Organisé en quatre grandes parties, il commence par expliquer ce qu'est la mort d'un point de vue factuel avant d'explorer la façon dont chacun peut vivre intérieurement cette épreuve. Des situations spécifiques comme la disparition soudaine, le suicide ou la mort d'un animal de compagnie sont également traitées avec soin. Le livre s'ouvre également sur une dimension universelle en parcourant les rites et croyances de différentes cultures à travers le monde, montrant que le besoin de donner un sens à la mort est profondément humain.

Le style adopté est direct mais doux, avec un "tu" qui interpelle personnellement le lecteur et l'encourage à mettre des mots sur ce qu'il ressent. Pour finir, l'ouvrage propose des pistes d'actions concrètes pour avancer — tenir un journal, inventer ses propres rituels, prendre du recul — ainsi qu'une sélection de livres, films et contacts utiles pour ne pas rester seul face au chagrin. Très instructif, même pour nous les adultes qui encadrons des jeunes.

Autrice :  Marine Nina Denis
Illustratrice : Mikankey
Éditeur ‏ : casterman
2025
à partir de 10 ans

Des interlocuteurs

En premier lieu, ce sont les parents, s'ils en ont la capacité, qui sont là pour écouter et rassurer leur enfant. D'autres membres de la famille peuvent tenir ce rôle : grands-parents, frère/sœur, adulte, autre adulte de confiance et de l'entourage proche de l'enfant. Médecin et psychologue sont également disponibles si cela ne suffit pas. Enfin, il existe des associations spécialisées dans le deuil de l'enfant ; vous en trouverez en cherchant sur le web, près de chez vous.

Le cancer

Aborder le cancer avec un enfant peut sembler intimidant, mais c'est une conversation bénéfique, à condition d'adapter le discours à l'âge et aux besoins de l'enfant. Comme pour le sujet de la mort, l'essentiel est de donner des informations vraies, formulées simplement. Les enfants ressentent quand quelque chose ne va pas : le silence ou les non-dits génèrent souvent plus d'angoisse que la vérité.
Les albums jeunesse sont d'excellents outils d'ouverture : ils permettent d'aborder le sujet à distance, à travers des personnages, ce qui peut être moins effrayant que d'en parler directement.

Monsieur cancer veut toute la place

Une histoire sur une cellule déréglée

Autrice : Inna Kuperstein
Illustratrice :  Marina Thizeau
2018
Éditions : le Buveur d'encre
Collection : Esprits curieux

Cet album très simple permet d'aborder avec un enfant dès trois ans le principe de multiplication cellulaire, de cellules immunitaires et de chimiothérapie. L'histoire raconte ce qui se passe à l'intérieur du corps humain quand une cellule commence à se comporter de façon anormale : elle grossit et se reproduit sans s'arrêter. En s'accumulant, ces cellules incontrôlables forment une masse imposante qui prend de plus en plus de place, au détriment des cellules saines. C'est ce personnage envahissant qu'on appelle "Monsieur Cancer". Face à cette menace, les médecins entrent en action grâce à un traitement puissant qui parvient à venir à bout de l'intrus.

L'objectif du livre est de donner aux jeunes enfants les mots simples pour comprendre ce qu'est cette maladie, en dédramatisant le sujet grâce à une approche imagée et bienveillante.

La copine de Lili a une maladie grave

Autrice : Dominique de Saint Mars
Illustrateur : Serge Bloch
2004
Editions Calligram - Collection Ainsi va la vie
à partir de 6 ans

Dans ce tome de la série Max et Lili, le jeune lecteur autonome découvre que Zigzou, la copine de Lili, a un cancer. Avec son foulard, elle se sent différente, mais elle a quand même besoin de ses ami·e·s. Sont abordées ici la peur de la maladie et du choc qu’elle provoque dans la famille, l’inquiétude des proches ainsi que la difficulté de s’habituer aux médicaments.
Le récit explore aussi ce que ressentent Lili, Max et leur famille face à cette situation : la peur, l'inquiétude, la maladresse parfois, et la difficulté de trouver les bons mots. Il met en avant l'importance du soutien des proches, en montrant que ce dont un enfant malade a avant tout besoin, c'est de se sentir entouré normalement, sans être regardé avec pitié ou gêne.
Le message central est que traverser une telle épreuve, aussi douloureuse soit-elle, peut rendre les gens plus forts et leur apprendre à apprécier davantage les choses simples de la vie.

Comment maman a tué le chef des pamplemousses

Camille Génié et son fils ont partagé leur histoire avec l'autrice Pascale Bougeault, qui l’a transformée en album.
C'est ce petit garçon qui raconte comment sa mère est tombée malade. Pour lui faire comprendre ce qui se passait dans le corps de sa maman, l'image des "pamplemousses" a été utilisée pour représenter les cellules malades. Le livre accompagne toutes les étapes du traitement : la découverte du diagnostic, les séjours à l'hôpital, les consultations médicales. L'enfant y exprime librement ce qu'il vit intérieurement, ses angoisses comme ses interrogations. L'autrice a attaché de l'importance à ancrer ces moments et ressentis dans le quotidien, ce qui en fait un témoignage où l'on se sent proche des protagonistes.

Autrice : Pascale Bougeault, d'après le récit de Camille Génié
Éditeur ‏ : ‎ Rue de l'échiquier jeunesse
2023
à partir de 4 ans

A lire : Interview de la maman

Des interlocuteurs
Des professionnels comme les psychologues des services d'oncologie pédiatrique, les assistantes sociales hospitalières ou les associations spécialisées (comme la Ligue contre le cancer) peuvent accompagner les familles et les aider à trouver les bons mots.

En guise de conclusion

Il peut être intéressant de mutualiser ces ressources. Parlez-en en équipe de cycle, d'école, de réseau. La bibliothèque de quartier ou de la commune peut investir et être de bon conseil pour des livres sur l'ensemble de ces sujets.
Les enseignants référents, les maîtres·ses E et G ainsi que les psychologues ou médecins scolaires sont des partenaires précieux si vous vous sentez seul·e·s à porter la situation.

Articles connexes :

• Des albums autour des familles...
• Des albums pour parler de la difficulté d'enfanter
• Migrants et réfugiés : des livres pour en parler

Place à la couleur ! Dans ce nouvel opus sur les artistes intéressants à aborder en classe, voici 9 nouveaux artistes, 3 par cycle, qui nous font voyager dans leur univers créatif coloré !

Cycle 1

Alma Thomas

Peintre expressionniste afro-américaine, Alma Thomas était aussi professeure d'arts plastiques. Elle est connue pour ses peintures abstraites colorées, qu'elle a créées à partir de ses soixante ans. Sa démarche artistique ? « Je voulais faire quelque chose de beau qu’on ait envie de passer du temps à regarder » a-telle déclaré. Pari réussi ! Les élèves sont fascinés par son style.

Sa peinture se reconnaît à l'intensité de ses teintes, que l'artiste applique par petites touches, convoquant aussi bien l'héritage du pointillisme que la richesse des mosaïques byzantines. Cette pratique du point comme élément d'un tout se prête bien à la création par les élèves de productions à la peinture et, encore plus facilement, au collage de petits bouts de papier de couleurs variées. Tracez des lignes (droites, horizontales, verticales, obliques, sinueuses, ellipses, cercles concentriques...) pour vos élèves, ils collent ensuite les petits bouts de papier en suivant les traits.

Niki de Saint Phalle

Niki de Saint Phalle, est une artiste peintre, graveuse, sculptrice, plasticienne et réalisatrice de films. C'est en autodidacte qu'elle a appris son art, loin des institutions académiques, mais nourrie de riches échanges avec les artistes de sa génération et des générations précédentes. Dans un univers foisonnant de couleurs, les figures iconiques de Niki de Saint Phalle sont portées par des matières variées (mosaïques, céramique, verre, miroir...) et par le dialogue avec certains de ses ami·e·s artistes.

Le blog fiche-maternelle propose des activités adaptées à des classes maternelles.

Karla Gerard

Artiste américaine, Karla Gerard propose des dessins abstraits d'art qu'elle nomme folklorique. Au fil de nombreuses années, elle a développé un style de peinture multicolore unique, qui fait sa renommée internationale. Naïfs et colorés, ses dessins représentent le plus souvent des maisons, des animaux et des arbres. Constitués de points, ronds, spirales et formes simples, les motifs facilement reproductibles par les élèves.

Exemple de reproduction collaborative dans une classe de MS-GS.

Cycle 2

Loretta Grayson

Loretta Grayson est une artiste australienne qui travaille en milieu rural. Son travail se situe à l'intersection de l'art et de l'artisanat, explorant les relations de motifs et de couleurs pour créer des paysages lumineux, abstraits et imaginaires. Elle affirme puiser son inspiration dans les illustrations de livres pour enfants du milieu du XXe siècle.  

Une partie de son œuvre explore de manière géométrique les paysages d'arbres et les systèmes racinaires à travers le pastel à l'huile et des médias mixtes, produisant des images richement colorées, veloutées et prismatiques. Vous trouverez des mises en œuvre sur le web comme sur le blog Le tour de mes couleurs. A vos craies !

Gerhard Richter

Peintre allemand polymorphe, Richter aborde des sujets figuratifs ou propose des œuvres abstraites. Par son travail, il questionne le réel et interroge les frontières entre la peinture et la photographie. En 2007, il a réalisé le vitrail du transept sud de la cathédrale de Cologne, détruit pendant la guerre.

Vous pouvez opter pour une activité de patience avec le calme assuré en classe : un quadrillage 5x5 et un lot de crayons feutres aux couleurs choisies (8 c'est déjà bien) par élève et c'est parti pour le coloriage de précision. L'exposition des productions accolées sur un espace restreint donne un résultat très sympa !

Elizabeth Murray

Elizabeth Murray est une peintre et sculptrice américaine dont les réalisations questionnent les relations entre le peintre et son sujet, ainsi qu’entre le tableau et l’espace dans lequel il est présenté. Elle a par exemple travaillé sur des formats atypiques comme des toiles aux contours déformés. Avec les élèves, c'est un sujet intéressant à aborder ; il n'y a pas que des tableaux rectangulaires.

Vous pouvez découper des formes dans du carton et laisser la créativité des élèves faire le reste. Le bord inhabituel de la "feuille de travail" et l'inspiration des œuvres d'Elizabeth Murray montrées aux élèves donne des résultats spectaculaires.

Si le cœur vous en dit, cette vidéo vous donne une idée de sa manière de composer.

Cycle 3

Yves Klein

En 1960, Yves Klein dépose le brevet d'un bleu outremer d'une intensité singulière, auquel il donne le nom d'« International Klein Blue ». Immédiatement reconnaissable, cette teinte — employée notamment dans ses fameuses Anthropométries — s'imposera comme la signature visuelle de l'artiste, tout en incarnant les notions d'immatérialité et d'infini.

En classe, la projection et la comparaison d'œuvres d'Yves Klein (sélectionnées par vos soins) est une activité qui questionne les élèves. Les élèves repèrent vite que le point commun des productions est la couleur bleu. Interrogez ensuite  sur ce qui différencie les œuvres : supports, outils utilisés (éponge, pinceau, corps humain...)...

C'est aussi l'occasion de parler - voire de montrer des œuvres - de Pierre Soulages ou Robert Ryman qui ont exploré respectivement le noir et le blanc dans leur carrière.

Réservé aux adultes : je vous conseille cette archive INA pour mieux comprendre sa démarche et ses performances, comme les anthropométries.

Kumi Yamashita

Kumi Yamashita est une artiste japonaise installée aux États-Unis. Elle est surtout connue pour ses sculptures de lumière et d'ombre construites à partir d'objets du quotidien. Dans sa série nommée "Constellation", chacune des œuvres est faite d'un fil enroulé autour de pointes sur une planche et c'est la densité des chevauchements qui fait la couleur plus foncée. Dans une autre série - Lumière et ombre - elle met en place des éléments dont l'ombre donne une silhouette, une forme... Fascinant !

Oubliez "à la manière de" 🥲, le niveau est haut !
Les œuvres de Kumi Yamashita sont une source riche d'échanges avec les élèves. Vous pouvez récupérer sur le web les images en haute qualité puis zoomer si vous avez un vidéoprojecteur. Les élèves  pourront constater le lien entre les éléments et le tout. L'aspect technique intrigue énormément les élèves, que ce soit pour le fil enroulé ou le système des ombres. N'hésitez pas à préparer quelques morceaux de carton coupé pour leur montrer qu'une forme vue sous un certain angle peut avoir une ombre bien différente. L'intention de l'artiste est à aborder également.

Tarsila do amaral

Aussi connue sous le nom Tarsila, elle est l'artiste peintre brésilienne la plus représentative du courant moderniste brésilien (années 1920). Elle a appartenu au Mouvement anthropophage ! Invitée au Salon des artistes français de 1923, elle s'est liée avec Jean Cocteau, Fernand Léger et Blaise Cendrars. Sa célèbre peinture Abaporu est aujourd'hui la peinture la plus chère du marché brésilien (~40 millions de dollars...). C'est une artiste engagée pour les femmes et les opprimés.

Des pistes pédagogiques sont proposées dans cette fiche sur Aware Women Artists.

• sites des artistes : Niki de Saint Phalle - Karla Gerard - Loretta Grayson - Elizabeth Murray - Yves Klein - Kumi Yamashita
• Wikiart

Articles connexes :

• Des artistes pour faire aimer l'art #1
• Des artistes pour faire aimer l'art #2
• Des artistes pour faire aimer l'art #3

On peut parfois avoir l'impression de "vivre l'Histoire en direct", et les évènements actuels seront probablement consignés dans les manuels d'Histoire de demain... Mais lorsqu'il s'agit d'étudier des évènements passés que vos élèves (et vous) n'avez pas vécus, comment rendre la discipline plus attractive et concrète à leurs yeux?

1. Etablir des rituels d'histoire en classe

Pourquoi toujours axer ses rituels sur la date, la météo ou les langues vivantes ? Toutes les disciplines s'y prêtent. En voici quelques exemples pour l'histoire :

• Le jeu du mot de passe : pour rentrer dans la classe ou débuter les cours du jour, les élèves doivent donner le mot de passe du jour. Pour le trouver, ils consultent un ou plusieurs documents proposés par l'enseignant (image, texte, musique, vidéo...) en lien avec la séance d'histoire précédente : par association d'idées et réactivation des connaissances, ils devraient trouver le mot de passe correspondant à une date, une notion, au nom d'un personnage... étudiés précédemment.

• Un jour, une découverte... Il existe tout un marché de petits éphémérides en tout genre avec un thème donné. Le format s'adapte bien à l'Histoire et à l'Histoire des Arts. Vous en trouverez dans le commerce, sur les blogs enseignants ou vous pouvez fabriquer le vôtre. Le but : découvrir ou redécouvrir chaque jour une œuvre d'art, un évènement, un personnage célèbre, une notion historique, etc.
  Les petites vidéos de "un jour, une actu" peuvent aussi être pertinentes, parce qu'on peut souvent raccrocher des évènements passés à l'actualité, et établir des comparaisons.

2. Relier la petite histoire à la grande

Partir de la "petite histoire" des enfants, c'est à dire de leur vécu personnel, ce qu'ils connaissent, pour les raccrocher à la "Grande Histoire". Cela parait plutôt évident, mais on peut l'oublier quand on utilise des supports créés pour les petits français dans leur ensemble (manuels scolaires) ou lorsqu'on étudie des notions, des évènements, ou des supports décorrélés de la vie des enfants aujourd'hui.

• Se renseigner sur l'histoire de sa commune. Quels que soient la taille et le lieu de sa commune, on trouvera toujours de quoi faire : oppida gaulois ou ruines romaines, église typique, arbre qui a traversé les siècles, une ville bombardée puis reconstruite, ancienne ville minière...
  Les archives départementales et régionales, les vieilles cartes postales,  l'Etat Civil sont des outils gratuits précieux pour faire des recherches. De même, le site de l'IGN propose aussi un outil intéressant pour remonter dans le temps en croisant vues aériennes actuelles et passées, et cartes d'époques.

Un exemple ci-dessous avec le quartier de nos bureaux à Nantes : en comparant une photographe aérienne actuelle avec une carte d'Etat-Major du XIXe siècle, on peut se rendre compte que l'actuel Boulevard des 50 Otages correspond à l'ancien cours de l'Erdre!

• Organiser des "sorties patrimoine" dans le quartier ou la commune avec un historien, un guide ou autre personne travaillant dans la culture. Les bâtiments ont beaucoup de choses à raconter !
• L'instant où l'on "aborde le temps des parents et des grands-parents", ou plus tard, l'histoire du XXe siècle, incite évidemment les élèves à demander aux membres de leur entourage de témoigner de la façon dont ils ont vécu l'Histoire. C'est le bon moment pour rechercher de vieilles photographies de classe de l'école du quotidien de ses parents/grands-parents : enregistrements audio divers (cassettes, vinyles, CD...), photographies de personnes ou de lieux connus des enfants à d'autres époques, récits et témoignages sur "qu'est-ce que je faisais quand..." (l'homme a marché sur la Lune, le mur de Berlin est tombé, etc.)... Et pour ne pas tomber dans la nostalgie facile, pourquoi ne pas demander à chaque famille de ramener ou témoigner d'un élément "qu'ils trouvaient mieux avant" et d'un autre prouvant que la société a effectué un progrès.

3.  Créer un musée de classe

Le point précédent m'emmène à cette idée : ces objets collectés dans les familles peuvent être exposés dans un petit musée de la classe ou de l'école.

Mais les élèves peuvent aussi créer leur propre musée sur des thèmes et époques divers :

• les métiers (forgeron, cordonnier, imprimeur...)
• les objets : pour montrer l'évolution du téléphone par exemple.
• une période donnée ou un évènement précis (la Révolution Française, l'Antiquité...)
• un personnage historique ou un groupe de personnes

Les supports exposés sont divers : photographies, articles numériques/de journaux, reproductions d'une oeuvre d'art, vidéo, fiches explicatives, livres et fiches de lecture, affiches...

Cette activité permet aux élèves d'être acteurs pour chercher des documents, les analyser, les mettre en forme et les organiser. C'est un projet gratifiant qui permet de montrer et expliquer à d'autres personnes le travail effectué, en accompagnant l'exposition d'une présentation orale ou d'une petite mise en scène.

4. Mener une "enquête historique"

Le témoignage des familles peut aussi être un bon point de départ pour aborder le degré de fiabilité des sources historiques. En effet, les enfants se rendront vite compte que pour un même évènement vécu, les opinions et les ressentis divergent, les récits sont plus ou moins précis (selon la localisation de la personne, si elle rapporte ou non un fait...), même si des points communs peuvent être trouvés.

Il est nécessaire de mener un travail sur les sources historiques et les différentes traces du passé : il paraît difficile de contourner la traditionnelle étude de documents en histoire, pour développer son esprit critique. En effet, les fake news n'ont rien de nouveau :)
Nous avons déjà parlé de la vérification des sources dans d'autres articles, je ne m'étalerai donc pas sur le sujet. On peut faire travailler ses élèves sur des fausses rumeurs ou documents partagés dans le passé.

Pour rendre le travail d'étude de docs plus accessible aux yeux des élèves, les Escape Games s'adaptent bien à la démarche de l'historien : fouiller pour récolter des ressources variées, comparer des documents, discuter en équipe pour extraire des informations importantes ou repérer des informations contradictoires ou incorrectes, etc. Vous trouverez des propositions d'Escape Game historiques dans le catalogue Nathan, ou sur le blog La classe de Mallory.

Vous pouvez aussi organiser des jeux de piste, comme ceux proposés sur ce site pour la ville de Paris.

Plus récemment, on a vu fleurir des vidéos générées par IA prétendant reproduire l'ambiance ou les évènements d'une période historique (ex : "POV : tu es un chevalier du Moyen-Âge). Celles qu'on voit circuler sur les réseaux sont rarement d'une grande exactitude historique... mais sont un bon support si on veut observer et trouver des anachronismes (par exemple le chevalier qui porte une montre) !

5. Lire, écouter et partager des histoires

On vous présentait il y a quelques temps divers des livres et supports pour faire découvrir et adorer l'histoire, sur lesquels vous pouvez vous appuyer.

La BD a toujours été un moyen formidable d'illustrer l'Histoire... Si les BD historiques s'adressent en général davantage aux collégiens ou aux adultes, il est quand même possible de trouver des séries pour les plus jeunes :

Titre : Encyclopédie Images Doc en BD
Editeur : Bayard Jeunesse

Nous avions évoqué l'Histoire du monde et l'Histoire de France en BD, la collection propose d'autres déclinaisons de périodes historiques ou de thèmes donnés (les grandes inventions, les grands explorateurs...)

Titre : La Brigade des Souvenirs (2 tomes disponibles)
Auteurs : Carbone, Cee Cee Mia, Marko
Editeur : Dupuis

Lorsque Tania, Alban et Théo découvrent une vieille lettre dans une école abandonnée, ils décident d'enquêter sur cette dernière. Car ils y ont découvert une histoire d'amour impossible, née pendant la Première Guerre mondiale, et qui n'a jamais connu son aboutissement. C'est ainsi qu'ils partiront à la recherche de Toinette et Ernest, ces amoureux que la guerre et la société ont séparés... Fouilles aux archives et en bibliothèque, exploration de greniers, rencontre avec les descendants : ils oseront tout pour mener leur enquête à son terme. Car ils sont la Brigade des Souvenirs !

Titre : Les Grandes grandes vacances (4 tomes disponibles)
Auteurs : Gwenaëlle Boulet, Pascale Hédelin
Editeur : Bayard Jeunesse

A l'été 1939, Ernest et Colette, deux petits Parisiens, sont envoyés chez des grands-parents quasi inconnus à Grangeville, un village de la campagne normande. Leur séjour, qui devait durer quelques semaines, va en fait s'étendre jusqu'à 1944.

Ce roman illustré est une adaptation de la série animée.

Titre : Les Enfants de la Résistance (7 tomes disponibles)
Auteurs : Benoît Ers, Vincent Dugomier
Editeur : Le Lombard

Dans un petit village de France occupé par l'armée allemande, trois enfants refusent de se soumettre à l'ennemi. Mais comment s'opposer à un si puissant adversaire quand on n'a que treize ans ?
La BD est accessible à partir de 9 ans.

Titre : Lulu et Nelson (3 tomes disponibles)
Auteurs : Charlotte Girard, Jean-Marie Omont, Aurélie Neyret
Editeur : Soleil Productions/Collection Métamorphose

Printemps 1964, à Naples, en Italie. Lucia, dix ans, vit au sein d'une troupe de cirque avec son père, Roberto, et affectionne particulièrement son lion, Cyrus. Mais après un terrible incendie qui a tout ravagé, elle décide de surmonter sa tristesse et d'échafauder un plan... Des lions, il y en a en Afrique du sud ! Elle fugue et embarque à bord d'un cargo, avant d'être rejointe in-extremis par son père. À leur arrivée à Durban, ils découvrent un pays en proie aux inégalités. Happés par une manifestation malgré eux, Roberto qui tente de défendre Nelson, un jeune garçon noir battu par un policier sans scrupules, se fait arrêter...

En mettant en parallèle les histoires de Lucia et Nelson, l'auteur évoque la quête de la liberté durant l'Apartheid.

Des revues de qualité existent également, comme Quelle Histoire chez Fleurus, ou le magazine Arkeo. Vous pouvez proposer à vos élèves de faire des revues de presse sur un article à thématique historique. Ce sera un bon moyen de partager leurs découvertes à la classe et d'en discuter collectivement.

Enfin, même si tout n'est pas bon à prendre, on trouvera toujours de quoi faire au niveau des films historiques. Pour des vidéos plus courtes, le site Lumni propose un ensemble de petits documentaires et de quiz en lien avec les programmes d'histoire.

6. S'appuyer sur les ressources des sites historiques

Un autre bon moyen de vivre l'Histoire et de s'impliquer dans un projet, c'est encore de se rendre sur les lieux qui ont fait l'Histoire ! Monuments historiques, sites patrimoniaux remarquables... Chaque site propose en général de nombreux ateliers (calligraphie, techniques des bâtisseurs, tir à l'arc...), des reconstitutions, des visites contées ou déguisées, des parcours thématiques ou des Escape Game, ou des reconstitutions pour les enfants.

Les sites patrimoniaux et les musées utilisent aussi maintenant beaucoup les réseaux sociaux pour dévoiler des anecdotes, des vidéos culturelles ou sur les travaux de rénovation en cours, des dates d'exposition... J'aime bien par exemple les petites vidéos dynamiques du château de Versailles sur TikTok.

7. Jouer à des jeux de société/jeux vidéos

Le jeu de société est vieux comme le monde, il fait partie de l'Histoire, lui aussi ! Il a aussi évolué avec les sociétés... Aujourd'hui, on en trouve pour tous les goûts, même pour les petits historiens ! En voici quelques exemples :

Timeline : le jeu, fort de son succès, a été décliné en plusieurs versions (classique, Histoire de France, inventions...). Pour gagner, il faut remettre les différents évènements, objets ou personnages en ordre chronologique.

Chroni (anciennement Chronicards) : le principe est le même que dans Timeline, mais les thèmes varient et le verso des cartes contient davantage de précisions sur le personnage, l'objet ou l'évènement. Autre marque et autres thèmes, ce type de jeu existe aussi chez Quelle Histoire avec les Tempo Chrono.

L'intérêt avec toutes ces versions, c'est que si vos élèves deviennent très bons, vous pouvez mélanger toutes les boîtes et jouer en mode "Super Historien".

Et puisqu'on apprécie beaucoup la collection "Quelle Histoire", on aime aussi les différents jeux de 7 familles proposés, pour découvrir les personnages marquants de l'histoire, et leur statut social (roi, guerrier, membre du clergé...)

Brainbox - Voyage dans le temps : les jeux BrainBox fonctionnent tous de la même manière : les joueurs observent le recto d'une carte pendant 10 secondes, puis retournent la carte pour répondre aux questions sur le verso. Le jeu stimule l'observation et la mémoire autour d'un thème donné. La collection est ici déclinée autour de la Préhistoire et l'Histoire dans le monde.

Questions/Réponses - La France : Ce jeu de questions-réponses avec un plateau de jeu, accessible à partir de 7 ans, est proposé par Nathan. Rapide et efficace pour se cultiver!

L'âge de pierre Junior : Adapté du jeu de plateau du même nom, accessible à partir de 4-5 ans, l'âge de pierre est un jeu de stratégie dans lequel les enfants abordent la vie des habitants de la Préhistoire. Ils devront se déplacer pour récupérer différentes marchandises dans la vallée, pratiquer le troc et tenter d'agrandir leur village en construisant des huttes.

Edumoov vous propose aussi divers jeux de cartes d'histoire dans nos ressources gratuites.

8. Faire des jeux de rôles, changer de point de vue

C'est connu, mais ça marche à tous les coups ! Pour des raisons éthiques bien souvent, toutes les situations historiques ne s'adaptent pas au jeu de rôle... mais proposer un jeu de rôle de manière ponctuelle peut être intéressant.

L'exemple le plus connu est celui où vous reconstituez les Etats Généraux en classe, une majorité des élèves jouant les représentants du Tiers-Etat et deux autres petits groupes représentant la Noblesse et le Clergé. Mis en condition, et souvent impliqués dans leur rôle, les élèves distinguent plus concrètement les tenants et les aboutissants d'un évènement, en apportant différents points de vue.

Afin d'être le plus exhaustif possible, on peut aussi varier les points de vue dans les corpus de documents présentés aux élèves. C'est le but du corpus, me direz-vous... oui, en théorie. Mais en pratique, on ne trouve pas tant d'écrits de femmes, ou de témoignages de personnes non françaises au moment des faits !

9. Piocher dans les outils numériques

Une multitude de petits trucs et outils numériques peuvent nous aider à étayer une séance d'histoire. Voici quelques idées piochées "en vrac" :

• Map of Contemporaries : Un outil intéressant, pour voir en un clin d'œil qui a vécu en même temps que qui. On peut facilement paramétrer des zones géographiques de comparaison, des domaines en particulier (arts, inventions...), ou un degré de précision.

Map of Contemporaries

The history of the world in famous people’s lifespans.

Map of Contemporaries

• Un Gif de l'évolution des frontières de la France de 985 à 1947
• Pour travailler l'Histoire de l'Art : plus besoin de se déplacer pour observer des œuvres d'art, le web est devenu le plus grand musée du monde ! On peut trouver des reproductions facilement et en toute légalité avec des projets comme Google Arts & Culture ou The Yorck Project (Wikipedia). Les sites des musées proposent souvent des visites guidées d'une partie ou de la totalité des bâtiments, ou les collections en ligne.
  Il existe aussi des applications gratuites comme Virtual Culture Access pour visiter virtuellement des sites et monuments du monde.
• Revivre l'histoire à travers les articles de presse : le site RetroNews.fr est un site de presse de la Bibliothèque nationale de France. Il donne accès gratuitement à des milliers de titres de presse publiés entre 1631 et 1950.

10. Se sentir soi-même à l'aise pour enseigner l'histoire

L'Histoire a une réputation de discipline difficile à enseigner : trop ennuyeuse et scolaire pour certains, difficile à aborder pour l'autre (peur de propager une fausse version, d'exposer ses opinions, de manquer de culture). Comment donner l'envie aux élèves d'étudier l'histoire si la matière nous donne des boutons ?
Pourtant, l'histoire n'a jamais été aussi accessible que maintenant, des contenus de qualité existent sur les réseaux sociaux. Attention, je ne parle pas ici de ressources pour les élèves mais de ressources pour les enseignants curieux : les sujets abordés, le vocabulaire et/ou le format ne sont pas adaptés à des enfants de primaire.
Voici une sélection de chaînes Youtube (souvent déclinées sur d'autres supports) pour développer sa culture historique personnelle :

• Nota Bene : animée par Benjamin Brillaud, entouré d'historiens et d'iconographes, cette chaîne Youtube de vulgarisation historique (qui reste cependant pointue et sourcée) a fait des petits depuis : livres, podcasts, vidéos et informations accessibles sur Facebook, Instagram, Twitter, et Twitch...Vous ne pourrez pas dire que vous ne saviez pas !
• C'est une autre histoire : c'est la chaîne Youtube de Manon Bril (ce n'est pas son vrai nom ;)), historienne de formation, ayant enseigné en tant que PE quelques années. Elle est aussi présente un peu partout : conférences, réseaux sociaux, festival Culture Fest, et désormais le spectacle d'humour 300 000 ans. Elle propose différents concepts sur sa chaîne : épisodes animés sur un thème précis, souvent cocasse ; analyse de tableaux et "relooking mythologiques" (l'iconographie est son sujet de prédilection), anecdotes historiques et architecturales sur certaines grandes villes, vlogs de thèse, shorts pour présenter des "meufs trop badass qui ont marqué l'histoire"... son utilisation des réseaux d'une manière intelligente et ludique vous fera changer d'avis sur l'histoire si vous trouvez cette matière ennuyeuse !
• L'histoire nous le dira : présentée par Laurent Turcot, professeur en sciences humaines et passionné d'histoire des loisirs et des divertissements, cette chaîne est une mine d'or, abordant de nombreux thèmes de l'histoire : l'histoire des grands évènements (guerres, épidémies...) mais aussi l'histoire plus "quotidienne", axée sur les habitudes et loisirs des sociétés à diverses époques. De nombreux liens sont aussi fait avec l'actualité ou la pop culture. Et puis, tout est plus cool avec l'accent québécois.
• Les Revues du Monde : Cette chaîne de Charlie Danger est plutôt axée sur l'archéologie, avec des capsules autour de thèmes donnés, ou des vidéos de debunks autour de sujets ésotériques (par exemple, rappeler les faits historiques autour des pyramides plutôt que de parler d'extraterrestres !). Très engagée dans le féminisme, Charlie Danger propose souvent des sujets boudés par les historiens, comme cette vidéo passionnante (si si je vous assure) sur "les règles dans l'Histoire". Les rouges, pas celles qui servent à tracer des traits.
• Confessions d'histoire : cette chaîne ne semble plus poster de vidéos désormais, mais a eu le temps d'en accumuler un petit paquet quand même ! Ici,  des acteurs jouant des personnages historiques rejouent l'Histoire avec beaucoup humour. Qui dit humour ne dit pas manque de fiabilité : les auteurs cassent les idées reçues sur l'histoire, celles qui sont bien ancrées dans notre culture commune... allez, au hasard... Les fameuses moustaches des gaulois qui n'ont jamais vraiment existé !
• La Prof  : là encore, une chaîne au ton humoristique principalement axée sur l'histoire, avec des "Chroniques de prof" plutôt orientées sur la vie au Moyen-Âge, ou encore une série de vidéos sur les "Gentes Dames Badass".
• Le dessous des cartes : diffusée sur Arte le samedi à 19h30, les vidéos sont également disponible sur Arte.tv et Youtube. Elles expliquent de façon très claire et concise des notions de géopolitique (et donc d'histoire).

Voir cette publication sur Instagram

Une publication partagée par La Minute Culture / Camille Jouneaux (@la.minute.culture)

Pour vous cultiver en histoire des Arts, je trouve qu'Instagram est un réseau parfaitement adapté, puisque misant sur le "très visuel". J'avais déjà parlé de @la.minute.culture de Camille Jouneaux que j'adore. Elle maîtrise parfaitement la pop culture et détourne des tableaux pour raconter la vie d'un artiste, d'un courant ou d'un mythe, tout comme le compte @classical_art_meme_official ou @whereverhugo. Les influenceurs Art comme @margauxbrugvin, @mr.bacchus, @culturezvous ont aussi des comptes très intéressants sur le réseau. Ils mélangent histoire de l'art et renseignements sur les expositions actuelles.
Si vous aimez l'iconographie et les objets du Moyen-Âge, @perlesmedievales est fait pour vous!
Pour la musique, j'aime bien le compte de @les_petites_fiches_opera (et c'est un exploit parce que l'opéra n'est vraiment pas ma tasse de thé) et pour la mode, la très stylée @sapecommejadis : ses épisodes de "Vertu/Gadin" où elle essaie de faire des activités modernes en étant habillée avec des habits d'époque sont très drôles et instructifs !

Voir cette publication sur Instagram

Une publication partagée par URBANIA FR (@urbania_fr)

M'étant un peu lâchée sur les contenus numériques, je vais être un peu plus light sur les idées "livres".
Si je ne devais en garder qu'un pour l'histoire (je vous donne le mauvais exemple, bien sûr que vous allez varier vos lectures), je choisirais 1515 et les grandes dates de l'histoire, sous la direction d'Alain Corbin. Les auteurs reprennent les pages de manuels et les grandes dates qui étaient étudiées sous la IIIe République, et démêlent le vrai du faux en croisant les différentes sources disponibles. Logiquement, on comprend que l'Histoire que l'on apprend n'est pas la même selon le lieu et l'époque dans laquelle on vit !

Et si je ne devais en garder qu'un pour l'Histoire des Arts, ce serait le gros pavé du même nom, Histoire de l'Art d'Ernst Gombrich. Ecrit en 1950 et réédité de nombreuses fois, c'est un classique, bien illustré. Il est tout simplement passionnant, hyper abouti et pourtant d'une grande simplicité et fluidité. Par contre, il est complètement centré sur l'art occidental et masculin... on ne peut pas être parfait !

Surprise ! Pour vous aider à planifier votre année 2026-2027, nous avons conçu un "cadeau" vraiment utile : un calendrier Edumoov :)

Nous avons conçu ce calendrier spécialement pour les écoles : il démarre au mois d'août 2026 et se termine au mois de juillet 2027, pour couvrir entièrement votre prochaine année scolaire.
Nous y avons inclus les vacances scolaires par zones (avec la petite carte de France qui va avec), les jours fériés, les changements de saison et d'heure, les fêtes culturelles ainsi que certaines journées spéciales qui nous ont semblées utiles pour l'école (par exemple la Journée Mondiale de l'enfance).

Nous avons aussi pensé qu'un calendrier vraiment utile est un calendrier que l'on peut annoter, personnaliser. Chaque jour, vous avez donc la place d'écrire votre propre info, comme par exemple les anniversaires de vos élèves ou encore les évènements de votre classe.

Enfin, nous espérons que son "look made in Edumoov" vous plaira : joyeux et coloré comme toujours et avec nos mascottes en vedette ;)

Bon à savoir ! En ce moment, ce calendrier est également offert pour toute commande de produits d'édition. Dans chaque colis que nous envoyons, nous glissons un ou plusieurs calendriers au format A3, en papier épais et non glacé pour pouvoir y écrire dessus !