La langue écrite est une composante du langage qui ne peut pas être éloignée de la langue orale. L'écrit est un vaste domaine de la maternelle. Il est développé à travers cinq objectifs qui vont permettre aux élèves d'avoir une culture commune, de mieux comprendre des écrits, leur nature et leur fonction langagière et de commencer à produire des écrits autonomes par tâtonnement en fin de cycle.
Ces cinq objectifs sont interdépendants :
- écouter de l'écrit et comprendre,
- découvrir les fonctions de l'écrit,
- commencer à produire des écrits et en découvrir le fonctionnement,
- découvrir le principe alphabétique,
- commencer à écrire tout seul.
Nous allons faire un petit tour des activités, jeux et outils qui permettent de développer ces deux derniers objectifs.
Notamment comment permettre à chaque élève de développer sa latéralité, ses compétences motrices, ses compétences visuospatiales et auditives et ses compétences kinesthésiques.
Le troisième objectif qui est "commencer à produire des écrits" est abordé plus en détail dans l'article "11 idées pour la rédaction en classe".
La préparation du geste d'écriture
Dès le plus jeune âge les enfants prennent des objets avec une main puis deux et développent leur motricité fine. Déjà petits, ils se préparent à l'écriture.
De nombreuses activités de motricité fine contribuent à cette préparation en maternelle également.
1. La manipulation de pinces
L'objectif est de travailler le geste de la pince pouce/index/majeur et l'habileté. Voici quelques idées :
- Fabriquer un hérisson, en piquant des cure-dents dans une boule de pâte à modeler.
- Fabriquer les rayons du soleil en étirant une boule ou un disque de pâte à modeler en pinçant la pâte.
- Placer des pinces à linge sur le contour d'un pot ou d'une assiette.
- Déplacer des objets avec différents types de pinces :
Dessine-moi une histoire
- Déchirer des bandes de papiers en utilisant les pinces des deux mains.
- Placer des cure-dents dans le pot de rangement en les passant par les petits-trous ou des pièces dans une boîte qui aurait une fente sur le couvercle.
2. Le laçage
Les jeux de laçage sont très répandus dans les classes maternelles. Ils permettent de continuer à utiliser la pince en plus de commencer la représentation dans l'espace.
3. Les comptines de motricité
Les élèves aiment les comptines, elles sont donc propices à l'apprentissage de la représentation du corps et à la motricité des doigts et du corps. En voici un exemple :
Camille, la chenille
Camille la Chenille se plie, se déplie.
Camille la Chenille se plie, c'est la vie.
Camille et sa copine se plient, se déplient.
Camille et sa copine se plient, c'est la vie.
Camille en famille se plie, se déplie.
Camille en famille se plie, c'est la vie.
Camille en colonie se plie, se déplie.
Camille en colonie se plie, c'est la vie.
Voilà un exemple d'adaptation et d'interprétation gestuelle.
Vous en trouverez un très grand nombre aussi sur cette chaîne Youtube développée par les éditions Didier Jeunesse.
YouTube
Des tracés à l'écriture
En parallèle de ces activités qui permettent de développer la motricité, il y a de nombreuses activités de tracé à mener et à faire évoluer de la PS à la GS. C'est ce que l'on appelle plus communément le graphisme dans le jargon de la maternelle.
4. L'utilisation du corps et des sens
L'approche d'un tracé ou d'un graphisme ne se fait pas avec un crayon à la main. Il se fait en premier lieu avec tout le corps.
- Avec les yeux, pour l'observer dans des oeuvres ou dans l'alphabet ; pour le repérer lors d'une "balade graphique" autour de l'école et le photographier.
- Avec tout le corps, en le vivant en motricité. Vous trouverez des idées dans l'ouvrage "Motricité et graphisme" réédité en version numérique seulement.
- Avec les mains et les doigts, en représentant le tracé avec de la pâte à modeler, en suivant une piste graphique ou en le traçant dans la farine.
- Avec sa voix, en racontant l'histoire du Petit chien Jeannot, il est possible de mettre en mot le tracé des lettres. Cette méthode d'apprentissage "verbal" du tracé des lettres permet de remédier à des difficultés passagères des élèves en classe.
5. Les débuts de l'écriture
Lorsque l'on commence l'écriture proprement dite, il est nécessaire pour les élèves d'avoir la possibilité de tester plusieurs supports : feuille vierge, double ligne puis séyès de différents interlignes (5, 4, puis 3 mm). Tous les élèves n'iront pas au même rythme pour passer d'un interligne à l'autre.
La taille de la feuille doit varier aussi. Les formats A3 et A4 au début du graphisme pour aller vers le format A5 et A6 pour écrire entre deux lignes.
Le passage de la double ligne au séyès est facilité par le repérage des lignes colorées comme avec cet outil Terre/Herbe/Ciel. Et là encore, chaque lettre se voit associée à une histoire pour comprendre le positionnement de chacune d'elle. Vous en trouverez une explication ici.
Il existe des générateurs de feuilles de lignage comme ici.
6. Des ressources pour le graphisme puis l'écriture
Sur Internet
éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire
Dessine-moi une histoire
maître françois
Dans des publications
- Le graphisme en moyenne section, Henriette DENAT, chez Nathan.
Guide essentiel à l'attention des enseignants pour aborder d'une nouvelle manière les séances d'activités de graphisme pour les moyennes sections. Cet ouvrage propose une méthode originale d'approche du graphisme en moyenne section : une partie théorique sur l'acte graphique et la démarche pédagogique de la méthode, et une partie pratique composée de séquences de travail sur les différentes traces significatives dans l'apprentissage de l'écriture, par le biais de fiches graphiques.
- Traces à suivre (PS) et Vers l'écriture (MS, GS), de Christina Dorner, chez Accès Editions.
"Traces à suivre" propose des activités ludiques et variées permettant de développer la motricité fine et les compétences graphiques des élèves.(ACCES)
"Vers l'écriture "propose des activités ludiques et variées qui suivent une progression minutieuse et permettent de développer les compétences nécessaires à l’entrée dans l’écriture :
- des activités pour développer le geste graphique et le dessin,
-des activités pour découvrir et tracer les lettres, les chiffres, les mots et pour donner du sens à l’écriture,
-des activités pour développer les compétences transversales : motricité fine, compétences spatiales et discrimination visuelle. (ACCES)
- Ateliers graphiques, d'Elisabeth Grimault, chez RETZ.
Cet ouvrage propose des activités graphiques pour aider le jeune enfant à :
- construire des habiletés perceptives et motrices
- développer des compétences d'analyse et de comparaison
- solliciter des automatismes dans les gestes utiles pour la maitrise de l'écriture. (RETZ)
- Du graphismes à l'écriture, de Denise Chauvel et Isabelle Lagoueyte, chez RETZ.
Sans réduire l'activité graphique à la préparation de l'écriture, cet ouvrage aborde le graphisme comme contribuant à développer les compétences graphomotrices indispensables à l'apprentissage de l'écriture. (RETZ)
La découverte du principe alphabétique
Les enfants sont très vite confrontés aux traces écrites, d'abord sous forme de symboles pour eux. Au fur et à mesure de la confrontation avec l'écrit à la maison et à l'école, ces symboles deviennent des lettres : l'initale du prénom, les lettres du/des prénom(s), les lettres des mots de la classe.
7. Des outils pour développer le principe alphabétique
Voici des outils utilisés en classe pour confronter les élèves le plus possible à ces signes/lettres en vue de développer le principe alphabétique.
- Affiche de l'alphabet dans la classe
- Mémory des lettres
Dessine-moi une histoire
- Guilitoc
Maternelle de Bambou
- Le mur des mots comme expliqué sur le blog de Chat Noir mais adapté aux élèves de maternelle.
- Atelier des mots 1, 2 et 3 de chez Nathan
Des méthodes qui permettent de développer l'écrit
8. La Méthode DUMONT ou Le geste d'écriture - Hatier
Elle est utilisable de la PS à la GS avec une progression. Les élèves commencent par faire des exercices pour développer la latéralité, la tenue du crayon et la gestion de l'espace graphique. Ensuite ils découvrent les formes de base avant de découvrir l'écriture courante en GS.
Vous retrouverez tout sur le site ou vous la découvrirez avec les vidéos ci-dessous :
Le geste d'écriture
9. Cléo GS - Entrée dans l'écrit – RETZ
Cette méthode est organisée en 4 étapes :
- Commencer à écrire
- Lier l’oral à l’écrit
- Écrire avant de savoir lire
- Organiser ses savoirs pour écrire
Vous pouvez aller directement sur le site de l'éditeur pour en savoir plus.
Il y a un site compagnon pour les enseignants qui l'utilisent.
https://www.editions-retz.com
Et voici l'expérience partagée par Maitresse D Zécolles.
Mes tresses D Zécolles
Des exercices pour accompagner les élèves dans le développement de l'écriture
En fonction des objets rencontrés les gestes s'affinent et les doigts gagnent en souplesse. Mais parfois les objets rencontrés et les activités de la petite enfance ne permettent pas cette progression. Les articulations et les muscles ne permettent pas la souplesse et la fluidité du geste. Une fatigue musculaire peut s'installer. On peut donc aider les élèves avec des exercices d'assouplissement et/ou échauffement. Voici 3 exemples qui permettent de faire évoluer les tracés des élèves.
10. La gymnastique des doigts
Cabinet de graphopédagogue à Rennes (35)
11. Le Braingym
"Le mouvement est la clé de l'apprentissage " Paul Dennison - Concepteur de l'Education Kinesthésique.
C'est une activité kinesthésique globale (pour tout le corps) qui permet d'améliorer l'équilibre du corps, la latéralité, la concentration et le geste. Certains exercices combinés permettent de "stabiliser" le tracé de l'élève.
Le livre de Paul et Gail Dennison vous permettra de découvrir que le corps et le cerveau peuvent être de vrais alliés pour aider les élèves... et les enseignants.
Il existe des formations pour les enseignants et des supports visuels pour la classe et les élèves.
https://www.braingym.fr/wp-content/uploads/2017/04/Tryptique-BrainGymEcole.pdf
12. Graphoéducation
Voici différents blogs de graphopédagogue qui mettent des ressources à destination des enseignants.
YouTube
Cette liste d'activités est loin d'être exhaustive et ne concerne que deux objectifs sur les 5 énoncés dans les programmes qui permettent le développement de l'écrit au cycle 1, mais nous espérons qu'elles vous seront utiles, à vous et vos jeunes élèves !
